打破学科壁垒 让人才“跨界”

本文转自：人民网-湖北频道

人民网记者 张沛 周恬

王锦其至今记得第一次参加江汉大学副校长、精细爆破全国重点实验室常务副主任贾永胜的爆破试验现场教学课时的震撼：巨大的能量被精确锁在预定范围内，轰鸣声退去后，他忽然懂了教授常说的那句话——“化工不只是瓶瓶罐罐，更是调控反应、优化过程、驾驭能量的艺术。”这位曾经的化工本科生，如今正站在江汉大学精细爆破全国重点实验室的镜头前，捕捉微秒级的爆炸反应。一场学科交叉的探索，正在这里悄然生长。

贾永胜开展爆破试验现场教学。江汉大学供图

双导师“破壁”：给年轻人多开几扇门

王锦其的转变始于大三那堂《化工设备机械技术》课。江汉大学全国重点实验室爆破器材研究所负责人刘旭文讲的鄂州花湖国际机场净空降高案例，让他听得入神：“原来化工知识还能这么‘燃’！”

没过多久，他就揣着好奇心敲开了实验室的门。让他意外的是，这里直接给了他一份“双导师套餐”：化学工程与工艺专业教师邓威负责夯实他的化学化工基础，刘旭文则指导他学习爆破理论与实验技能。

“刚开始确实很吃力。”王锦其坦言，“化工专业学的是反应热力学、动力学，但爆破研究需要掌握爆炸力学、冲击波理论这些完全陌生的知识。”

双导师制的优势在这时显现出来：化工导师帮他理解含能材料爆炸过程“三传一反”的底层逻辑，爆破导师则教他如何将这些微观反应转化为宏观的能量调控。

现在，王锦其已经能够独立承担部分实验任务，“两个学科的碰撞，让我站在了认知的边界上，抬头便是更广阔的未知。”

这样的“跨界培养”，正成为越来越多学生的成长路径。江汉大学光电材料与技术学院的郑祥鹏正是在毕业设计中因光电检测与含能材料交叉研究的潜力，被推荐至北京理工大学深造，继续从事先进火炸药技术研究。

“很多学生的兴趣是‘试’出来的，不是‘想’出来的。我们能做的，就是多提供几条赛道，让他们跑起来才知道方向。”刘旭文说。

学生在“双导师制”下接受培养。江汉大学供图

跨领域攻坚：让炸药学会“听话”

当这些年轻人真正跑起来，他们面对的，是一个个曾经“不听话”的世界级难题。

“我们做的，是把炸药爆炸的雷霆之力，变成可以被精细驾驭的能量。”刘旭文这样形容团队的研究。在爆破器材研究所，如何让炸药“按需释能”是核心命题——这本质上是要在分子尺度上“设计”化学反应的路径。

实现这一目标，靠的是学科之间的深度咬合。团队成员李经纬对此深有感触：“化工知识为爆破研究提供了理论基础，而爆破研究则为化工学科开辟了新的应用方向。”这支平均年龄30岁的青年团队，在中国工程院院士谢先启的带领下，把化工的“反应工程”“动量传递”揉进爆破研究里，啃下了炸药爆炸过程多物理量协同测试方法的硬骨头。2026年，他们还捧回了“湖北青年五四奖章集体”。

去年湖北省大学生化学化工学术创新成果报告会上，熊萌、丰雪怡等本科生凭借含能材料研究拿到二等奖。这些年轻面孔里，不少人是从“爆破材料微尺度反应”这类前沿课题里摸爬滚打出来的。

光电材料与技术学院院长王亚珍认为，化工学科与精细爆破要深度结合，就要“讲好爆破故事、爆破的化工故事”，将爆破领域世界领先的科研优势转化为学科建设的核心竞争力。这种学科融合不是简单的物理叠加，而是“以精细爆破为特色的化工”，在打破现有学科边界、构建新知识体系中实现真正的交叉创新。

精细爆破全国重点实验室开展“爆破+化工”交叉融合创新。江汉大学供图

全链条赋能：从课堂到工地的“无缝衔接”

学科融合的种子，早就撒进了课堂。

为了让更多化工专业的学生了解爆破领域，刘旭文和李经纬主动承担了化工专业的本科课程《化工设备机械技术》，以及硕士、博士课程《含能材料与应用》《化工技术前沿进展》等。

在课堂上，他们打破传统教学模式。“讲化工设备时，我们会介绍含能材料合成及成型专用装备；讲化学反应时，我们会分析爆炸反应的独特动力学特征；讲安全工程时，我们会结合爆破作业安全规范与风险防控要求，强化学生的安全意识和工程素养。”刘旭文说。

从高原铁路隧道自动化装药，到实验室高速摄影捕捉应力波传播，大量一线科研成果转化为课堂上的鲜活教材。“以前觉得化工就是在工厂里生产化学品，现在才知道，我们学的知识还能用到这么酷的领域。”一位大二学生说。

在精细爆破全国重点实验室内，已经有多个化工专业背景的博士研究生在从事前沿研究。他们从化工学科走来，在爆破领域深耕，成为连接两个学科的桥梁和纽带。

更关键的是，学校打通了“课堂—实验室—产业”的全链条：这里有全国第一家爆破工程学院、爆破研究院，还有爆破企业，真正做到了教育、科技、人才一起推进。

正是在这样的平台上，当化工的工艺之巧邂逅爆破的能量之威，这场“双向奔赴”，正让更多年轻人在交叉路口，找到属于自己的科学星辰。