长沙卓华高级中学校长唐湘平：追求自我的卓越

随着一声哨响，球进了。长沙卓华高级中学（下称“卓华”）的绿茵场沸腾起来。场边，中南大学足球队主教练何伟黎、2025年湘超联赛最佳球员高响正在俯身示范战术，给卓华足球队“班超”表演赛注入专业分量。

唐湘平站着、笑着，看着孩子们涨红的脸颊，不由得想起办公室墙上挂着的三行字——“以学生为中心，以教师为根本，以追求卓越为宗旨”。

从教40多年，唐湘平辗转多所学校，在教师、班主任、教研组长、副校长、校长等岗位深耕过。他深知，教育落实在每一次奔跑、每一次指导、每一次欢呼里的真实回响。“做教育就是帮每个孩子在属于自己的赛道上，完成一场关于自我卓越的漫长积分。”唐湘平说。

健康，润心于日常点滴中

“校长，快看！”学生举着刚完成的漆扇跑向唐湘平，扇面鲜亮。唐湘平看了看，夸道：“这颜色好看。”不远处，“解忧柠檬茶”摊位前排着长队，孩子们接过柠檬茶，把烦心事留下。

2026年的卓华校园开放日，有许多让学生减压的互动。这与卓华的健康理念相契合：身体是底线，心理是根基。“孩子们更需要能被接住、被理解的空间。”唐湘平说。

学生小刘（化名）曾像一只竖起尖刺的刺猬，摔门、与同学起冲突，趴在课桌上，将自己与世界隔绝。转机发生在一次家访。家访的老师得知，小刘在路边捡到一叠印着不良信息的名片。他没有扔掉，没有传阅，而是交到了派出所。唐湘平说：“这孩子，心里是有光的。”

卓华为小刘定制了专属疏导方案，不苛责，不放弃。班主任、德育老师每周找小刘聊天，不谈成绩，只聊篮球、聊游戏、聊最近的烦心事。变化悄然发生。如今的小刘，不再用对抗与世界相处，篮球场上常能看到他奔跑的身影，偶尔进球了，还会冲队友咧嘴一笑。

“教育不必强求人人高分成才，”唐湘平说，“能成为身心健康、立足社会的普通人，就是教育的成功。”

这种健康理念，渗透在卓华的每个角落。2025年校园艺术节，高一七班要出一个节目。老师让孩子们自己开会、投票，最后定下一个原创民族集体舞。从编舞到服装设计，从背景制作到新闻宣传，全被孩子们“瓜分”了。后来，节目拿下了特等奖。

唐湘平坐在台下想：当孩子为一件事忘我投入时，那些无处安放的情绪，是不是就悄悄消融了？“让负面情绪在协作中转化为正向活力，”他说，“这就是最好的心理教育。”

愉悦，让学校成为温暖的海洋

晚上七点，陈老师批完最后一本作业，手机响起，电话那头是家里老人的声音。四个老人、两个孩子，爱人常驻外地，这位班主任每天都在教室和家庭之间来回奔波。唐湘平得知后，主动让陈老师把班主任卸下来。陈老师眼眶红了。

有人担心缺人。唐湘平却说：“把人留住，先要把人心焐热。”这份务实的关怀，卓华的整个教师团队看在眼里。后来年级组缺班主任，多名老师主动请缨。

教师刘老师曾收到多所学校的邀约，思索再三，还是把聘书放在一边。在卓华教职工大会上，他说：“我选卓华，是因为在这里教书有真正的愉悦感。”

这种愉悦感，也与唐湘平有关。唐湘平不把自己当“管理者”，而是“服务者”。关心老师们的柴米油盐，更关注他们的专业成长。卓华围绕“专业共情力、沟通协作力、情绪管控力、自我反思力、终身学习力”五大核心能力，搭建起系统的校本研训体系——“请进来、走出去”“青蓝工程”师徒结对。六七年下来，一批老师从新手磨炼成了骨干。

唐湘平常说：“学校办得好不好，要看教师脸上有没有笑容。”

这份愉悦，像水一样从老师流向学生。吴同学曾让父母头疼——和长辈拍桌子、把自己关在屋里。一天，他被评为月度“进步之星”。他上台领奖，沉默半晌，对着话筒说了一句：“我以前从来没拿过奖。”台下安静了一瞬，掌声随即响起。几个月后，吴同学父亲带着锦旗走进学校，说：“他每天主动做家务，比以前懂事多了。”

在卓华，除“学习之星”外，学校增设了“自强之星”“才艺之星”等荣誉，同时联动家庭开展评价，家长可依据学生居家表现参与评奖，每个孩子都可以在愉悦中找到更加卓越的自己。

成长，让学生成为更好的自己

湘江边的薄雾还未散尽，卓华校园已被少年们的身影唤醒。舞蹈教室里，压腿的女生咬紧牙关；跑道上，体育生冲刺的脚步声在晨风中格外清脆；角落里，播音生一遍遍开嗓、背词……这是卓华最寻常的清晨。

“追求卓越，不是让所有人都成为第一名，而是让每个人在原有基础上持续进步。”这是唐湘平对“卓越”的理解。

文化课上，卓华推行分层差异化培养：高一数学、英语开设培优补弱课堂，艺体分类培养同步深耕，音乐、舞蹈、美术、传媒、体育等专业课程体系完备，为多元禀赋搭建专业发展平台。近年来，卓华学子在文化与艺体双赛道均衡发力，各展所长，用踏实的进步书写属于自己的成长故事。一届届学子的成长足迹，汇聚成学校的育人长卷，既是过往扎实耕耘的印证，也是后来者前行路上的路标——卓华以务实的育人实践，让每一种热爱都有回应，让每一份努力都通向更广阔的天地。

而更让唐湘平欣慰的，是那些曾经迷失的孩子的成长。2025届毕业生小游（化名），高一上学期时常趴在课桌上，甚至萌生辍学念头。班主任注意到，她的课桌里藏着一本翻烂的摄影杂志，便找她深谈：“你有没有想过，用镜头记录你眼中的世界？”那之后，小游举起相机。她拍过湘江晨雾、同学练功的侧影、食堂阿姨盛饭时扬起的笑容。渐渐地，她的照片有了温度，有了故事。最终，她凭摄影圆梦高校。

“每个孩子都是一粒种子，只是花期不同。”唐湘平说，“我们要做的，就是找到适合他们生长的土壤。”

“健康为基，愉悦为魂，成长为本。”唐湘平认为教育发生在一件件具体的事情中，健康、愉悦的生态，会让学生成长，完成自我的卓越。

夕阳西下，湘江泛着金色的波光。卓华校园里，无数个“更卓越的自己”，正在悄然拔节，一寸，又一寸。

快问快答

您怎么看待复读这件事？

唐湘平：复读，是给孩子多一次不留遗憾的机会。复读一年最有价值的不仅是分数的提升，更是心理素质的改善增强。这种心理素质的变化，也许不能为孩子带来人生的春天，但肯定可以为孩子抵御人生的冬天。

复读的学生心态容易起伏，您怎样看待？

唐湘平：心态的起伏主要源于自己怀疑。我们常说两个词：天道酬勤，天道酬善。勤，是踏实努力；善，是待人温和。一个心善的孩子，心态往往更稳，考试反倒容易发挥好。复读这一年，心理上磨出来的韧性，对孩子也是一种成长。

很多复读学校都在提“精细化管理”，您怎样看？

唐湘平：精细化管理，不是把学生的时间填得越满越好，而是针对性处理、定制化学习。我们给每个班、每一科都配好老师。教学上坚持“两个并重”——课上老师讲透，课后辅导跟上；知识要掌握牢，解题也要练到位。

对于选择复读学校，您有什么建议？

唐湘平：我的建议很简单，就是多关注三件事：一是进哪个班，具体谁教；二是学校管理是只抓纪律，还是也关心孩子情绪；三是收费和条件是否匹配。选学校只有适不适合。

潇湘晨报记者杨丽芳 通讯员童娇

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