河北
来源：市场资讯
（来源：学习强国）
接连两则关于教师摊派的新闻引起网友热议。
河北邢台有学校教师被安排在周末到街面、网吧、台球厅附近巡查学生，并按要求拍照打卡；四川多地也有教师反映，自己被安排清晨甚至凌晨到校参与食堂收菜、验菜。
学生校外安全要管，校园食品安全更不能松，各种和校园安全责任沾边的任务，最后莫名统统落到教师身上。
教师有没有相应责任，有没有专业能力，到场之后究竟能解决什么，这些问题如果没有回答，简单粗暴地安排教师参与，很容易把复杂治理简化成一张强行摊派的值班表。实际更像给管理链条增加一个“已经安排人去看了”的证明，最终不过沦为形式主义的虚假留痕。
硬性摊派要不得。安全事务越重要，越要分清岗位、权限和责任。没有处置权、缺少专业训练的人被推到现场，往往解决不了真正问题，还会让责任链条变得含混。街面治理离不开相关部门的巡查管理、多方参与的社会共治和源头上的预防引导；食材安全需要专业验收、采购追溯和监管问责。教师到场，不能替代这些机制。
反过来看，基层压力确实存在。学生出了事，学校会被追责；食堂出了事，学校也难辞其咎。但压力不是懒政的借口。如果学生校外安全要靠教师周末巡街维持，说明相关治理机制存在缺口；如果学校食品安全要靠普通教师凌晨轮值支撑，说明相关岗位配置和专业验收体系出了问题。这些缺口应靠补岗位、补培训、补流程来解决，不能靠教师的责任心来填。
教师之所以反复被推到这些事务前台，原因并不复杂。这个群体组织性强、服从性高、责任心重，也习惯于为了学生多承担一点。
“多承担一点”一旦没有边界，就会不断膨胀。今天是巡街，明天是验菜，后天还可能是各种统计、排查、宣传、值守。教师的时间被切碎，备课、教研、班级管理被挤压，最后受影响的仍然是学生。
更重要的是，教育质量本身也是学生利益的一部分。不该抽走教师的教学精力，让教师疲于应付与教育教学关系不大的事务，这样的管理逻辑经不起推敲。
教师可以参与安全教育、家校沟通，也可以通过合理渠道对校园餐提出意见、进行监督。但哪些属于教师本职，哪些可以适度协助，哪些不得摊派，理应对这些边界更加清晰，不能通过教育系统一路下压，让教师成为层层摊派最后的“人墙”。
尊师重教不能只在节日里表达，更要体现在日常管理中。处理这类事件不能只靠一次通报和一句整改。如果每次舆论关注后只撤掉这一项，过段时间又换个名目继续下压，教师减负就只会停留在文件里。学生安全和食品安全都很重要，正因为重要，才更要交给专业的人承担。教师的责任心不该成为无限加码的理由，教师的沉默也不该被误读为理所当然的服从。
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