北京
午后阳光透过教室窗户，落在青海油田第一小学五年级学生熊子曦刚完成的扎染方巾上——蓝白相间的纹样像极了戈壁滩上的流云，他举着作品蹦跳着给同学展示，笑声撞得窗外的风沙都软了几分。
在西北沙漠腹地，一片被风沙雕琢了60余年的教育绿洲，正在重新定义着素质教育的落地形态。针对当前部分地区“五育”融合存在的“重形式轻实效、与本土资源脱节”等共性问题，青海油田教育管理中心通过一块小菜园、一场高原研学、一堂社团课等活动，把“五育”并举拆解成了孩子们触手可及的日常。
一块小菜园：劳动不是任务，是五育的自然浸润
在青海油田第四小学的校园一角，五年级学生刘子帆正蹲在班级的劳动区里拔草。这块被孩子们称为“开心农场”的土地，不仅是蔬菜的生长地，更是全人教育的试验田。
“上学期种的萝卜丰收了，老师带着我们把萝卜切成条，晒成萝卜干，送给社区的爷爷奶奶。”青海油田第四小学刘子帆的话语里满是自豪。
在这里，劳动教育不再是简单的体力劳作，而成为了连接德、智、体、美、劳的枢纽。翻土播种时，孩子们要测算株距、记录生长周期，这是数学与生物学的实践应用；丰收后将劳动果实赠予老人，这是感恩教育与品德的塑造。这种全链条的劳动体验，藏着生态教育的巧思。
目前，中心已建成8个校内劳动教育实践基地，实现了“班班有块地，人人都是园丁”。同时，扎染、古法造纸等非遗课程常态化进校园，差异化的劳动清单覆盖了从小学到高中的全学段，让劳动教育既有泥土味，又有文化香，共同织就了一张立体多元的成长评价网。
一趟高原研学：思政不是说教，是刻在血脉里的认同
“以前我不理解爸爸为什么半年不回家，直到去了英雄岭钻井平台，看见他和工友们在极寒天气里守护钻机，我才明白他们守的是国家的能源命脉。”青海油田第二中学初一学生徐铭辉的转变，源于青海油田教育管理中心打造的“石油精神薪火传”移动课堂。
不同于传统的坐而论道，中心将思政课从封闭的教室搬到了广阔的柴达木盆地，依托独有的石油工业遗产和自然资源，联合多学科教师开发了“红色油田精神”“生态保护与责任”等28个跨学科思政案例。孩子们在冷湖老基地的废墟中触摸历史，在钻井平台上感受现代工业的脉搏，在敦煌莫高窟前对话千年文明。
这种“行走的思政课”，让抽象的家国情怀变得可感可知。青海油田第一中学思政课教师雷有花深有感触地说：“孩子们不再是通过书本死记硬背艰苦创业精神，而是在亲历中读懂了父辈的坚守。这种用身边人讲身边事的思政模式，让德育不再是生硬的说教，而是一次直击心灵的寻根之旅。看着不少孩子在活动结束后主动写下长大后我要像爸爸妈妈一样守油田的志愿，我们真切地感受到，这样的德育真正入了脑、动了心。”
一节出汗的体育课：不是副科，是兜底的民生工程
在青海油田第一中学的操场上，每天下午都会准时响起欢快的哨声——排球场上传接配合的呼喊、篮球架下激烈对抗的叫好声、足球场上奔跑追逐的笑声混在一起，满是学生跃动的身影。“以前放学就闷头写作业，现在学校还有武术、合唱、编程等课程，我觉得上学特别有意思。”青海油田第一中学高二学生杨雨辰说。
这种“有意思”的背后，是青海油田教育管理中心对“健康第一”教育理念的刚性落实。针对戈壁地区地广人稀、家长工作繁忙的特点，中心将学段衔接、目标一致、支撑有力的体育与健康课程写进课表，构建了班级赛、年级赛、校际赛等球类运动会，让每一个孩子都能在运动中挥洒汗水。
“看着现在孩子们的状态，我就觉得这体育课值了。”青海油田实验中学体育教师包龙望着操场上沸腾的人群，眼神里透着欣慰，“以前咱们总说现在的娃娃是温室里的花朵，那时候‘小胖墩’‘小眼镜’越来越多，一个个看着都没精打采，但现在不一样了，操场上奔跑的身影多了，孩子们的体质明显提升，近视率、肥胖率都降下来了。更重要的是，他们在运动中学会了团队协作，懂得了坚持与拼搏的意义。”
从冷湖戈壁的帐篷学校到现代化校园，60余年的油田教育史，本质上是一部在戈壁建家园、在油田育新人的奋斗史。青海油田教育管理中心党委书记、主任李燕军表示：“我们的五育融合实践没有照搬模板，而是把育人扎根在戈壁的土地上，扎根在石油精神的血脉里，扎根在能源一线职工的民生需求里。这份在风沙中淬炼而成的育人答卷，正是油田教育人对为党育人、为国育才初心最生动的践行。”
(中国教育报-中国教育新闻网 记者 林冰莹 通讯员 吴帆)
作者：林冰莹 吴帆
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