河北
（来源：中国改革报）
转自：中国改革报
□ 谭 萍 谭 玥
中医药文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，凝聚着深邃的哲学智慧、独特的健康养生理念、深厚的伦理精神和实践经验。党和国家高度重视高校思想政治教育工作，强调要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。医学院校立足专业特色，探索中医药文化与思政教育的深度融合，既是传承发展中医药文化的内在要求，也是推动医学院校思想政治教育实现高质量发展的重要路径之一。
推动课程体系融合，构建“双向渗透、立体多元”的课程系统。课程作为育人的主阵地，其融合需要从三个方面着手进行。一是在思政课中加强中医药文化的渗透，《思想道德与法治》课上系统讲述“大医精诚”这一伦理理念，《中国近现代史纲要》课程里展示中医药现代化的发展历程及文化价值。二是增强专业课思政育人作用，在专业课教学时深挖其蕴含的思政教育资源。例如，《中医基础理论》中的整体观念和系统思维方式，《中医内科学》中的辩证施治及精确思维等内容，做到专业知识传授与思政教育相互融合。三是打造中医药文化和思想政治教育相融通的跨学科课程。如“中医药文化与哲学”“大医仁心与医学生职业素质”等主题课程，可为学生们供应较为系统的复合式学习资料。
完善实践体系融合，打造“身心情境、知行合一”的育人场景。实践是价值内化的重要环节。一是整合实践教学资源。医学院校可将中医药文化实践基地与思政教育实践基地统一规划创建，在中医药博物馆、名医故居、中药种植园等载体融入思政教育要素，将其变为兼具双层育人功能的实际操作平台。二是创新实践教学方式。医学院校要让志愿服务和社会实践同中医药专业特点相融合，如组织医学生开展中医药文化科普、社区义诊等活动，让学生在专业实践中体悟医者仁心，涵养家国情怀。三是强化临床实习的育人功能。临床带教老师除教授诊疗技能之外，更要通过言传身教，将尊重生命、关爱患者、恪守规范、廉洁行医等职业伦理融入教学全过程。
深化文化体系融合，营造“润物细无声、潜移默化”的育人氛围。校园文化作为隐性育人的关键载体，需从物质文化、精神文化、制度文化等维度全方位渗透浸润育人全过程。物质文化层面，在校园景观设计时可加入中医药文化要素及思政教育的标识，如建造中医药文化长廊、布设名医雕像、设置医学生誓言墙面，让学生在日常学习生活中受到潜移默化的熏陶。精神文化层面，将中医药文化的精华与社会主义核心价值体系有机结合，提炼富有医学院校特点的校训校风，营造向上向善的校园环境氛围。制度文化方面，要让中医药文化思想渗透到学生管理日常、评优评先等制度之中，如可将“医者仁心”践行情况纳入学生综合素养评定之中。
加强评价体系融合，建立“发展导向、多种综合”的育人标准。评价体系在改革过程中具有导向作用，医学院校应努力搭建全面立体的育人评价标准。一是评价内容多样化。评价不仅要了解评价对象对中医药文化精神的认知深度，更要重视其将文化理念转变为实际行动的意识与水平。二是评价主体多样化。学校要构建包含思政课教师、专业课教师、临床带教老师及同学在内的评价网格，多角度收集学生成长发展情况。三是评价形式全方位。评价者需采用考试测评、作品分析、成长档案等多种手段，全方位捕捉学生在认知、情感、行动等方面的变化。
“融合”不是简单地把中医药文化和医学院校思政教育拼接在一起，而是在价值追求、内容体系及实践方式上达成自然契合的有机统一，在互动中相互生成。这种融合，既为中医药文化创造性转化与创新性发展赋予了全新的生命力，又为高校的思政教育发展注入新的动力源泉。
【谭萍系重庆三峡医药高等专科学校副教授；谭玥系重庆三峡医药高等专科学校讲师；本文系重庆市2025年社会科学规划培育项目“‘形神同调’视角下中医药文化赋能青少年心理健康教育体系研究”（编号：2025PY06）、重庆市教育科学规划教学改革研究专项重点课题“新时代中医药文化与医学院校思想政治教育融合改革研究”（编号：K24ZG3020052）、重庆市教育综合改革2025年度研究课题“中医药文化赋能大中小学思政课一体化改革创新研究”（编号：25JGY41)成果】
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