高考历史类670分，这个男孩说：学习是场长跑，找到节奏最重要

6月25日晚，高考放榜夜。考生国嘉祎等着父母下班后，商量是先吃饭还是先查分。最后全家决定还是先把分查了，“不然也没心思吃饭”。

670分（历史类），看到这个数字的第一反应是高兴，但很快，国嘉祎就平静了下来，甚至没有发朋友圈。

这个毕业于天府七中的男孩，在今年高考中交出了一份均衡亮眼的成绩单：语文127，数学131，英语133，历史93，地理95，政治91。

国嘉祎的求学之路，是一步一个脚印走出来的。初中进入天府七中后，初一初二成绩大概在年级前100名，初升高时，就到了约年级50名。高一稳定在班上五六名，高考前就大概在班级前2名。

国嘉祎

高三“一诊”，国嘉祎还是全成都一百多名，但到了“二诊”时，他的排名掉到了全市300多名。

其实，整个高三，国嘉祎说他的状态都比较松弛，不会一直“往死里学”，有时候学累了，会先放下手里的事，去打打球或者干一些看似无用却能放松自己的事情。

所以，当时“二诊”前后，他状态相对低迷，但也只是短暂的消沉一下，“给了自己一个周末来反思。”国嘉祎说，随后沉心总结，平和地投入学习，便有了最后一个月三次模拟考的进步。班上的老师们为他制定了一套针对性方案，最后两个月，他严格按这套方案执行，渐入佳境。

高考前夕，由于有此前的不断进步，所以他的心态并不是十分紧张，并没有把它当做一件十分影响人生的大事来看待，只是把它当做一份“十分精彩的试卷”来做，单纯地试试自己能把这一份题做成什么样，便不会过于纠结得失。

回顾自己的学习历程，国嘉祎的总结很朴素：“学习是一场长跑，要重在对学科特点的理解，不断总结得失，按照老师给的方法科学学习。”

他的学习方法也很实在——高一高二不急于刷题，多积累，尤其是不要偏科，保证各学科均衡发展。但他也坦言，高中前一段，数学和英语还是比较一般，“之前的积累够了，但是不会转换，方式方法没有找到”。到了高三最后几个月，才慢慢发现分数涨了上来。

国嘉祎从小喜欢阅读，尤其是人文历史类的书籍。即便到了高三，他也没放下这个爱好——高考前还在看小说。

科幻小说是他的心头好，《三体》当然是科幻迷的必读。历史类的书也没少翻，《大秦帝国》和纪实类历史作品也在他的阅读兴趣范围。

广泛的阅读和积累，最终在高考中帮了他。今年历史科目，同学们普感觉偏难，偏向综合分析，国嘉祎长期阅读积累下来的理解能力和知识面，让他在历史学科上终于收获了成果。

国嘉祎所在班级合影

对于93分的历史成绩，国嘉祎的历史老师唐婧专门进行了总结，“国嘉祎的日常风格：没怎么做就对了……”，她看到的是，第一，课堂高度专注，认真思考，始终跟着老师的思维节奏，“每次能在下面跟着念叨的必然有他。”第二，大量的阅读，发自内心的热爱，支撑起各种课堂问题，包括试题讲评能快速构建起相互联系的知识基础，从而形成专注状态下深入思考的可能性；第三，课堂发言输出，即时反馈，能训练自己快速整合信息、条理化表达的效率，也让老师能当堂捕捉其理解的准确度，进而做出即时反馈——相当于当堂完成了无数次的面批，“记得有一段时间，每2-3天写一个12分题，大段的小论文输出其实特别训练史料实证和历史解释的能力。”

谈到家庭教育，国嘉祎的父亲说得很实在：“孩子既不是自主学习能力非常强，但我们也没有完全‘放敞’。”

家庭从小重视教育，只要他愿意尝试、愿意学，都尽量提供条件。“甚至从学前开始，就有各种幼升小衔接班，我们就让他尝试，找到他的兴趣。”国嘉祎的阅读兴趣，也是从小养成的——幼儿园开始接触绘本，从小就开始看书。进入高中之后，他才有自己的手机。

国嘉祎

在时间管理上，国嘉祎基本上自己做安排，在校听老师的，回家则是周五晚上一个小时，周六上午两到三个小时学习。父亲说：“我们的理念是，相信学校，他在学校有足够的学习，在家的时间就自己安排。”

家庭氛围也很好，有事国嘉祎会主动提。个别时候觉得压力大，一家人就一起找问题、想办法。“对他的成长和进步，及时肯定，少一些指责和批评，一些无所谓的东西就不批评，也不拿他跟其他孩子比。”

而这种良好的家庭氛围，在老师那里也得到了正向的反馈。老师们调侃他以后是“特别讨丈母娘喜欢”的类型，状态松弛好相处，听得进意见，不非此即彼，历史老师唐婧说，“虽然他因为作业偷懒不晓得被我‘揪’了多少次耳朵”，但这份松弛感让他坚持运动，拥有和谐的同学关系，以及轻松的学习氛围。

对于未来，国嘉祎的初步想法是，读法学专业。

这个选择并非一时兴起。一方面，自己在高中学政治科目的时候，法律板块学得比较好。另一方面，父亲前两年自学通过了法考，父亲在准备法考的过程中，跟他讨论得比较多，让他也对法学内容很感兴趣。

国嘉祎的故事，并非孤例。据他的班主任、天府七中高三五班涂思平老师介绍，今年高考，班上绝大部分同学相比之前的诊断性考试，都考出了高中三年来的最好成绩。

国嘉祎所在班级合影

这背后，是学校一整套“一生一策”的定制化培养体系在发挥作用。到了高三，无论什么层次、什么班型的学生，都会拥有一套专属方案，并配备一名责任导师，跟进学生弱势学科和辅助学生均衡发展。责任导师随时与其他老师沟通协调，为学生的综合发展“保驾护航”。

涂思平老师说，文科班的孩子情感丰富、个性鲜明，在责任导师的划分上，学校不会强制分配，而是会根据孩子的意愿先作意见征集，再由班主任根据具体情况进行统筹排布，确保满足孩子的情感依托和实际发展的双重需求。国嘉祎性格好玩，需要外力约束，“所以我们对他的责任导师只有一个要求——盯落实。”双向奔赴的情感选择，再加上“听劝”的学习特点，使得国嘉祎对各科老师制定的计划和方案配合度极高，执行得极其认真，最终取得优异成果。

从高一分班开始，国嘉祎的每一次考试数据都被完整记录。高一上期末考试，他还在班级10名左右；凭借突出的文科优势和数学上的发力，选科后名次稳步上升，直至高考，成绩始终稳中有进，没有大的起伏。他尤其热爱历史，今年四川历史科目难度不小，他依然拿下了93分的高分——这份成绩，既源于多年阅读积累的厚积薄发，也离不开一套精准滴灌的系统打法。

说起这次高考，国嘉祎笑言自己语文“超常发挥”了10多分，历史也沾了平时爱看书的光。在他看来，学习这场长跑，重要的不是爆发力，而是找到自己的节奏，然后一步一步跑到终点。而在他身后，一所学校对“因材施教”最朴素也最硬核的践行，正在让更多孩子跑出属于自己的最好成绩。

来源 ： 成都商报教育发布

编辑：吴蔚、朱孟玖