河南省实验小学召开哈密青年专技人才跟岗锻炼总结暨欢送会

六月绿城草木葱茏，千里同心教育情深。6 月 25 日，河南省实验小学召开哈密青年专技人才跟岗锻炼总结暨欢送会，送别圆满完成一年跟岗研修任务的 5 名哈密教育骨干。省教育厅人事处副处长、三级调研员李志广，河南省实验小学党委书记王涛，校长张春玲，班子成员、指导教师以及全体哈密跟岗锻炼人员参会。会议由张春玲主持。

为扎实推进教育援疆工作，落实新时代党的治疆方略，牢牢把握铸牢中华民族共同体意识主线，自 2025 年 7 月起，河南省实验小学承接哈密市选派 5 名教育骨干为期一年的跟岗锻炼任务。学校高度重视跨区域教育交流协作，科学统筹跟岗研修全流程，实行一对一结对带教机制，全面开放校园管理、课堂教学、教研活动、德育建设、校园安全、后勤保障等实践场景，为哈密参训教师搭建沉浸式、全方位研修交流平台，切实保障跟岗学习走深走实。

会上，河南省实验小学党委书记王涛率先致辞。他对圆满完成全部研修任务的哈密教育同仁表示热烈祝贺，对跟岗期间表现优异的同志给予表扬，向省教育厅长期以来对学校教育援疆、两地交流工作的悉心指导致以诚挚谢意。王涛以 “相亲相爱、难舍难分、常来常往” 三个关键词回顾一年携手同行的温暖历程，并寄予殷切期盼。他表示，一年朝夕相伴、互学互鉴，让豫哈教育人结下手足情深；此次跟岗交流实现双向成长、双向赋能，珍贵情谊跨越千里；期盼各位教师常回校交流互通，两地教育战线始终心手相连、守望相助。

随后，5 位哈密跟岗教师依次分享一年来的研修感悟。大家纷纷坦言，一年跟岗学习收获丰厚，学校先进办学理念、浓厚教研氛围、精细化校园管理模式令人深受触动。全体参训教师由衷感谢学校周密细致的研修安排与指导教师倾囊相授，承诺返校后将所学先进教育经验转化为履职实效，扎根边疆教育一线，长久珍藏这份跨越山河的豫哈教育情缘。结对指导教师代表也依次发言，回顾一年共同磨课、联合教研的暖心点滴，交流互学共进的成长体会，并期待今后持续保持沟通联动，携手共促两地教育高质量发展。

省教育厅人事处副处长、三级调研员李志广作总结讲话。他首先向顺利完成跟岗任务的哈密教师表示祝贺，向用心用情落实帮扶工作的河南省实验小学全体教职工致以感谢。他指出，参训教师远赴中原研修，始终坚守边疆教育使命，主动融入校园各项工作，深耕教学一线、务实担当作为，在互学互通中补齐业务短板，真正达成双向提升、协同成长。河南省实验小学主动扛起教育援疆责任，精准定制帮扶方案，搭建优质成长平台，以细致扎实的帮扶举措彰显中原教育温度与责任担当。此次跟岗研修圆满收官，既是参训教师个人成长的答卷，更是豫哈教育人才协作帮扶的丰硕成果。

李志广对全体哈密参训教师提出三点期许：一是争做边疆教育守望者，内化吸收先进教育理念，扎根课堂深耕育人；二是争做提质增效先行者，把河南办学治校、教研育人经验带回哈密，结合本地实际创新教学实践；三是争做豫哈协作传承者，持续搭建两地教育沟通桥梁，推动豫哈教育协作常态化、长效化。

聚散终有时，山海心相连。本次哈密教育骨干跟岗交流活动圆满落幕。下一步，河南省实验小学将持续深化豫哈教育结对共建，维系常态化沟通交流机制，以教育交流为纽带铸牢中华民族共同体意识，让中原与天山之间跨越千里的教育同心之谊绵延长久。

教师跟岗感悟

李晓兰

为期一年的跟岗研修转瞬即逝，由衷感恩省教育厅搭建优质跨区域学习平台，让我全面感受中原教育的特色与内涵。学校创新课程架构、多元育人评价、家校社协同育人体系，以及“让每个生命出彩”的办学理念，为我带来诸多新思路。返程后，我将结合边疆地域特色打造特色课堂，依托线上教学渠道搭建长效交流平台，持续推动豫哈两地优质教育资源互通共享。

张胜强

跟岗期间，学校全面开放办学管理全流程，毫无保留分享办学规划、课堂实践、德育建设等成熟经验，细致周全的生活保障更让我倍感温暖。回到工作岗位后，我会把本次学习成果充分运用到日常工作中，强化责任担当、坚持务实奋进，切实将研修收获转化为工作实效，为哈密教育事业高质量发展贡献力量。

王凯文

一年沉浸式跟岗学习，系统学习了精细化校园管理、特色德育实施、班级建设等实操方法，有效拓宽教育视野、补齐业务短板。衷心感谢校领导与指导教师全程悉心帮扶。今后我将把所学融入校园思政教育与日常管理工作，不断创新育人方式，以实干实绩推动边疆育人工作提质增效。

高仲峰

过去一年，我深度参与校本教研、课堂打磨、课题研发、课程与学籍管理等各项业务，在校领导与同事的悉心帮扶下，切身感受学校严谨治学氛围与温暖育人底色。一年积累的教学管理思路，将成为我深耕边疆基础教育的宝贵财富。

彭均

一年来，我全程参与学校各类育人实践，近距离学习现代化教育治理模式，明晰立德树人根本任务落地实施路径。此次研修更新了我的教育办学思维，返校后我将结合边疆教育实际，把精细化管理、特色德育、教师梯队培养等经验落地实践，脚踏实地办好本地基础教育。