中小学校常规管理常抓常新实践路径

——抓实抓细常规管理 守正创新提质育人

学校常规管理是办学治校的根基，涵盖教学、德育、安全、后勤、班级、师生行为等方方面面。长期以来，不少学校存在常规管理“抓一阵、松一阵”，标准固化、手段老旧、落实浮于表面等问题，陷入“检查就紧、过后就散”的循环。

要实现常规管理常抓不懈、常抓常新，不能只靠重复管控、硬性约束，应立足立德树人根本任务，从制度革新、主体赋能、载体创新、督导闭环、文化浸润五大维度持续发力，让常规管理既有稳定底色，又有鲜活活力。

一、健全动态迭代制度体系，让常规标准与时俱进

常规管理离不开制度框架，但一成不变的规章容易脱离学情校情，逐渐失去约束力。实现常抓常新，首要做到制度不僵化、标准可更新。

一是夯实基础底线，统一规范标尺。围绕课堂教学、课间秩序、卫生保洁、仪容仪表、考勤路队、食堂宿舍、安全值守等基础常规，制定清晰、可落地、可量化的管理细则，明确教师、学生、后勤各岗位岗位职责，守住校园平稳运行基本盘。

二是建立动态修订机制，贴合发展需求。每学期末组织年级组、班主任、学生代表、家长代表共同研判常规执行痛点，针对手机管理、课后服务、心理健康、课间活动、家校沟通等新问题、新挑战，及时补充、调整管理制度。摒弃多年不变的老旧条款，把新时代育人要求融入日常规范。

三是实行分层分类细则，拒绝“一刀切”。结合小学低段习惯养成、初中青春期管理、高中生涯成长的不同特点，制定差异化常规要求；对新生班、毕业班、寄宿班、特殊学生群体配套专项管理举措，让常规管理精准适配不同学段、不同班级实际。

二、推动管理主体多元共治，变“单向管控”为全员自觉

传统常规管理以行政、教师监督为主，学生被动遵守，内生动力不足，极易出现管理反弹。唯有激活多元主体，才能让常规落地从外力推动转为内在自觉。

一方面，深化学生自主管理，把常规主动权交还学生。完善班干部轮岗、文明监督岗、学生议事会、年级自治小组等机制，将路队督查、卫生评比、课堂纪律、图书管理、文明劝导等常规事务交由学生自主负责。学生在自我监督、自我约束中理解规则、践行规则，从“被管理者”变成常规维护的主人翁。

另一方面，压实教师协同管理责任，破除“只抓课堂、不管常规”的认知。落实全员育人，科任教师同步承担课堂纪律、课间行为、习惯引导职责，班主任牵头统筹班级常规，年级组统筹片区常规，德育、教学、安全处室分工联动，形成人人抓常规、时时管常规的工作格局。同时吸纳家长力量，通过家长会、家校志愿岗、线上反馈渠道，打通校园、家庭常规共育链条，实现校内外管理无缝衔接。

三、创新管理载体与活动抓手，让常规教育润物无声

常规管理不能局限于扣分、通报、整改等刚性手段，要以丰富鲜活的活动载体软化规则教育，让常规要求看得见、摸得着、感受得到，持续保持新鲜感。

在班级层面，常态化开展常规主题班会、行为规范情景剧、文明礼仪评比、优秀常规班级观摩交流。摒弃枯燥说教，以情景模拟、案例辨析、同伴互评等形式开展习惯教育；打造动态更新的班级文化阵地，将常规要求转化为学生自创的班训、公约、成长目标，每月更新评比展示内容。

在校园层面，打造系列常态化品牌活动。设立“文明常规示范周”“好习惯养成月”，每周设置不同管理重点：本周抓课间文明，下周抓课堂专注，下月抓卫生习惯，循序渐进、层层递进；创新常规表彰形式，除流动红旗外，增设文明之星、自律小组、最美值日生等特色奖项，丰富激励载体。同时依托课后服务、社团活动、志愿服务，将文明礼仪、秩序规范、劳动习惯等常规要求融入实践活动，实现以活动促常规。

四、构建闭环督导评价机制，实现长效常态管控

常抓的关键在于有督导、有反馈、有整改、有回头看，杜绝“重布置、轻落实，重检查、轻整改”。

一是实行日常常态化巡查，不搞突击式检查。建立“每日值班巡查、每周年级复盘、每月专项督查”三级巡查机制，值班领导、教师、学生督导员每日分片巡查课堂、楼道、操场、食堂，做好过程记录，做到问题早发现、早提醒。

二是优化评价方式，弱化惩罚、强化导向。改变单纯扣分通报模式，实行“问题清单+改进建议+跟踪回访”模式，对常规薄弱班级点对点指导，分享优秀班级管理经验，以示范引领替代单纯批评；推行多元评价，结合教师评价、学生互评、日常表现、长期进步综合评定，关注习惯成长变化，不唯一次检查结果。

三是建立整改回头看闭环。针对督查发现的常规短板，明确整改时限与提升举措，下一周期复查核验，形成“巡查—记录—反馈—整改—复核”完整闭环，防止问题反复出现，保障常规管理持续落地不走样。

五、厚植自律向善校园文化，以内生动力保障常新长效

常规管理最高境界是文化自觉，依靠长期浸润形成校风班风，从根源上减少管理反弹。

坚持以文化涵养习惯，把行为规范、秩序意识、自律精神融入校园环境。走廊、楼梯、食堂设置学生原创文明提示语，打造常规习惯文化长廊；定期开展常规管理经验分享会，组织优秀班主任交流治班方法，更新管理思路，避免教师管理模式固化老化。

同时持续营造正向育人氛围，树立自律榜样，宣传身边守规范、善自律的师生典型，发挥示范带动作用。长期浸润之下，遵守常规、维护秩序成为全体师生共同价值追求，即便减少外部督查，师生也能自觉恪守各项规范，真正实现常规管理抓而不疲、常抓常新。

中小学常规管理，“常抓”靠制度、督导与全员责任，“常新”靠理念革新、主体创新、载体更新。学校唯有跳出重复检查、简单约束的传统思路，坚持守底线、谋创新、聚合力，不断优化管理方式、激活内生动力，才能让常规管理始终贴合教育发展需求，持续赋能学校高质量育人。