烟台爱华高级中学：让每个孩子都能变得更好

齐鲁晚报·齐鲁壹点 李楠楠

在烟台教育圈，有一个与众不同的现象：

一所建校仅十年的民办高中，没有百年名校的底蕴，没有公立学校的政策倾斜，甚至没有优质生源的优势，却用十年时间走出了独特的育人路径：不争抢最好的苗子，而是让每一个进来的孩子都能变得更好。

不挑生源，不看起点

一所学校的“不一样”选择

每年中考结束，一场无声的“生源争夺战”便在各地上演。重点高中凭借光环收割高分考生，民办学校用奖学金争抢“好苗子”。在这套逻辑下，学生被贴上了“有潜力”和“没前途”的标签——前者被争抢，后者被放弃。

这套逻辑的潜台词是：学校的光荣，靠的是招进来的学生本来就优秀。

但那些中考成绩并不理想的孩子呢？那些英语不及格、数学基础薄弱的孩子呢？他们不是没有潜力，只是没有被“看见”。

爱华的选择是，不挑生源，不看起点，把精力花在“培养”上。

自2019年首届毕业生高考以来，该校已连续多年获得“烟台市普通高中教学工作先进学校”荣誉称号。2025年，学校更是一举夺得烟台市教育局颁发的“教育教学工作突出学校”和“优生培养工作突出学校”两项重磅荣誉。

数据会说话

翻倍式增长，不是运气

2025年高考，爱华交出了一份引人注目的答卷：

一本上线人数、本科上线人数均较入学时实现翻倍增长，各学段入口与出口的增值幅度位居全市前列。

没有优质生源打底，却实现了翻倍式提升。自2019年首届学生高考以来，学校育人质量持续提升，各学段入口与出口的增值幅度始终保持全市领先。并先后有李茶润、郑时薰、郑斗薰、曲益萱、史耿语五位同学考入北京大学、清华大学。

这就是“培养”的证明。

逆袭不是奇迹，是靠体系

“低进高出”的口号很多学校都在喊，但爱华把它拆解成了每一天、每一科、每一个学生的具体动作。

1.分层教学：四条跑道，各归其位

爱华不搞“一个年级统一进度”，而是设置精英班、强基班、重点班、提升班四个班型。不同班型对应不同目标——精英班冲击清北C9，强基班冲击985、211，重点班冲击一本，提升班冲击本科。

每个目标背后，都有一套完整的课程体系和测评标准。学生不是在同一个赛道里被拖着走，而是在适合自己的赛道上跑出自己的节奏。

这套体系的效果，体现在不同起点的学生身上：

张述尧入学时中考成绩并不理想，英语甚至不及格。三年后，他以优异的成绩考入哈尔滨工业大学航天材料专业，本硕博连读。

他说：“十分幸运的是高中三年我选择在爱华就读。成绩的取得正好应验了爱华的办学理念：低进高出，高进尖出！”

还有学生以优异成绩考入上海交通大学，有学生考入复旦大学。

起点不同，终点同样精彩——这就是“培养”的力量。

2.全员导师制：每个孩子都有“专属陪跑人”

在爱华，每个学生配一名成长导师，每人只带10—12个学生。导师负责学习成绩、心理状态、选科规划、目标定位。每两周一次一对一谈心，每月一次目标校准——导师会翻看学生的错题本，逐科分析失分原因，然后一起制定下个月的提升计划。

家长不需要等家长会才知道孩子情况——导师每月主动联系家长一次。

这种“盯人战术”，确保了没有一个学生被忽视、被落下。

3.“日清-周结-月考”：当天问题不过夜

每日过关：晚自习最后一节，当天知识点没弄懂的，值班老师一对一面批；

每周检测：周六“周清”过筛，未达标学生周日集中补差；

每月月考：逐科做失分归因分析，每个学生拿到《个性化诊断报告》。

三年如一日，不欠账、不掉队。

4.数学王牌：顶尖资源下沉，普惠每一个学生

2026年新高考，数学难度持续攀升，命题“反套路、重思维”，传统刷题彻底失效。数学，直接决定大学档次。

爱华给出的应对是——把顶尖数学资源变成全体学生的“每日加餐”：

2024年，史耿语斩获全国数学奥赛金牌，被清华大学丘成桐数学领军计划提前录取；

学校被山东数学会授予烟台首个“中学生数学素养提升基地”；

签约全国奥赛金牌教练，竞赛思维全面反哺高考；

全校从小学到高中分阶段开设奥赛公益课，每周固定，全员覆盖。

在其他学校只有少数尖子生才能接触的竞赛思维训练，在爱华是全体学生的标配。这条“金牌教练领衔→公益课普惠全校→竞赛成果反哺高考”的链条，就是这个体系有效性的最好证明。

5.贯通培养：打破学段壁垒的“顶层设计”

如果说分层教学和日清周结是“横向”的精细化管理，那么贯通培养就是“纵向”的长线布局。

爱华的核心竞争力，在于其“十二年一贯制”贯通式培养体系。学校开创性地实施了“三五四三”优生贯通式培养计划，将小学、初中、高中十二年的教育资源进行系统性整合与重构。

正如总校长郭美娟所言：“我们最大的优势，在于能够打破学段壁垒，为学生的成长进行‘顶层设计’和‘全程规划’。”

课程的贯通，构建了“人无我有”的成长阶梯。爱华以国学、语文、数学、英语四大特色课程为核心，构建起分学段、螺旋上升的校本课程体系。一个有数学天赋的学生，可以从小学就开始接受体系化的思维训练，直至高中冲击奥赛金牌，培养路径畅通无阻。

强大师资

不靠生源靠培养的底气

再好的体系，核心在人。

爱华拥有全国模范教师2人、省特级教师3人、正高级教师4人，硕博师资占比超过80%。同时长期邀请全国专家、泰山学者入校教研，特聘奥赛金牌教练驻校培优。

名师资的优势不在于“会刷题”，而在于懂高考底层逻辑、懂命题思维、懂学生短板突破。对中等生的薄弱点精准定位、分层补差，才能真正实现“把普通孩子教出好成绩”。

努力让每一个孩子都变好

“不掐尖”需要勇气，“不放弃”需要底气。

爱华用十年时间证明了一套逻辑：没有生源优势，就用极致管理弥补；没有先天天赋，就用科学培养赋能。

这不是为少数尖子生服务的学校，而是适合大众选择的高中——无论孩子入学时基础如何，在这里都能获得三年稳步提升的确定性。

总校长郭美娟说：“教育面向全体学生，一个不能丢，人人在这里成功。”

这句话道出了爱华“逆袭”的真正密码——教育的核心不是挑选，而是成就。

爱华的育人路径是：不靠掐尖靠培养，让每一个进来的孩子都有出路。

这，或许才是教育最朴素、也最深刻的本质。

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