王树国回应“福耀科技大学各院系逐步自负盈亏”

王树国资料图。本文来源：澎湃新闻记者 岳怀让 张成杰；福耀科技大学公众号

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王树国回应“福耀科大各院系逐步自负盈亏”：绝非要求院系以盈利为目标

近日，关于“福耀科大各院系逐步自负盈亏”的话题引起舆论关注。对此，福耀科技大学校长王树国向澎湃新闻方面表示，学校非要求院系以盈利为目标、市场化创收，而是鼓励院系依托真实的产业问题开展科研攻关，同时通过科研成果转化提升院系自我造血能力。

福耀科技大学校长王树国表示，福耀科技大学办学初衷是，推动科学研究深耕产业真问题，将科研成果切实应用于推动产业发展和社会进步。曹德旺理事长多次提到，他创办大学的目的不是为了让中国多一所大学，而是要做一次探索。这是因为多年的产业实践让他意识到，大学要面向产业、服务应用、面向未来。最终，学校确定了“以理工科为核心、交叉融合为路径、产业应用为导向的新型研究型大学”这一定位。基于这个办学定位，我们希望学校的老师们要把论文写在祖国的大地上，鼓励院系依托真实的产业问题开展科研攻关，同时通过科研成果转化提升院系自我造血能力、强化办学内生动力——而这绝非要求院系以盈利为目标、市场化创收。

王树国介绍，我们还想依托真实的产业科研场景，探索营造一个良好的创新生态——育人环境好了，人才自然成长起来了。为什么近年来中国人工智能人才喷薄而出，但大多人才不是在大学校园里成长起来的，而是在产业一线？不是因为他们比高校学者更聪明，而是因为他们身处人工智能的实战生态中。大学难以批量培育这类人才，其中一个原因是缺乏适配产业落地的真实场景。因此，新型研究型大学肩负着一个重要使命：推动企业与大学的人才双向融合。一方面，要吸纳产业高端人才走进校园、参与育人。在福耀科技大学，我们给学生配备企业导师，这些老师都是在高科技企业一线中真刀真枪历练出来的技术总师级别的人物；另一方面，还要让我们的老师在真实的课题中深入产业一线，在实操中补齐实践短板。试想，老师若未经实战训练，又如何教出具备实战能力的学生？总之，我们希望通过这场探索，引导教师直面真实科研问题、扎根育人一线，逐步形成追求卓越、崇尚实干的学术生态，让大学真正回归培养人才、创造价值的本质使命。今年暑假，我们的本科生将走进一些高科技企业实习，将在企业导师的带领下在真实的科研一线，触摸产业发展的最前沿技术。

王树国还表示，建校以来，学校扎根产业实际，目前我们已迈出实质性一步：学校联合企业自主研制出超高精度贴装生产线，可在0.2×0.2毫米的面积上镶嵌四个独立管控的芯片，对标芯片后封装领域。该产线仅用十个月完成研发并已落地，今年下半年学校将正式发布产品。其新型显示技术相比传统LED大幅节能、显色效果更优，还可作为车路云联网信息终端，有望带动一条产业链的发展，不但为区域产业发展提供动力，更能为学校带来丰厚的回报。

对于基础研究，王树国表示，基础研究是应用突破的根基，我们强调“做真课题”，恰恰需要更扎实的基础研究来支撑。我们学校高度重视数学、物理、化学等基础学科建设，设有文理学院、马克思主义学院，为基础理学与人文社科提供制度保障。不仅如此，学校对各专业学院同样给予持续稳定的经费支持与充分的科研空间，鼓励老师们潜心基础研究，坐得住冷板凳、啃得下硬骨头。

王树国表示，曹德旺理事长多次强调，“教育是事业，而非产业，反对资本进入教育。”福耀科技大学自办学之初，即确立了“非营利、公益性”的办学性质，始终坚守教育的公益属性，绝不将学生视为营利来源。为此，学校把本科生学费定为每年5460元，住宿费为每年1200元（两人间），并郑重承诺：绝不让任何一个孩子因经济原因失去读书的机会。我们珍视每一位学生和家长的信任，秉承“一切为了学生”的理念，学校全力支持学生拓宽国际视野、实现全面发展的每一个机会。今年暑假，学校已全额资助13名本科生赴剑桥大学参加为期半个月的学术交流项目；本科生在大学四年级前往米兰理工大学学习时，学校将实行“一人一策”精准资助，确保经济困难学子同样享有走向世界的成长机会。

最后，王树国介绍，学校资金保障充足，资金来源稳定多元，涵盖河仁慈善基金会捐赠、福州市政府每年专项经费、社会捐赠、科研转化收入四类渠道。另外，我校办学性质明确为非营利、公益性高校，无任何股东，学校全部收益仅用于师资队伍建设、实验室建设、人才培养、基础学科投入，以产业科研反哺教学，形成教研产良性循环。

2026年6月17日，“福耀科技大学”微信公众号刊发了该校校长王树国，在接受中国教育在线总编辑、创新人才教育研究会副会长陈志文采访的文字稿，解答了舆论对这所新型研究型大学的疑问。

其中，陈志文提出一个问题：“曹德旺理事长提出，学校各院系要逐步实现自负盈亏，自己养活自己。为什么？”

对此，王树国回答：“如果连自己都养活不了，说明没有真本事，如果你研究的是真问题怎么会养活不了自己？你的成果没有落地转化，要么是研究脱离实际，要么没有技术实力。曹先生提这个要求实际上是倒逼机制，倒逼我们深耕真问题。”

此前，据凤凰卫视报道，2025年“五一”假期，凤凰卫视《问答神州》主持人吴小莉与福耀集团董事长、福耀科技大学理事长曹德旺，福耀科技大学校长王树国相约问答。

曹德旺当时在接受采访时说：“我们的探索就是：政府不要出钱，将来是学校自求平衡。那我在这里做理事长，实际上是当财政部长，该收的收，该付的付。我们的科技转化，总结了国际上的经验，所有实验室是由教授和企业签单，教授首先帮助企业，做前期的项目可行性研究，做这个有没有价值？有价值、有市场，那你缺什么？我们帮助你解决这个问题。解决完之后，企业马上把成果拿到市场卖，那么学院、教授就可以收钱了，每一个学院都独立核算。”

吴小莉追问：“董事长说要把这个压力下放到院长，院长他们要自负盈亏。这件事要校长去做工作了，难吗？”

王树国回答：“有难度，但不是不可实现的。人家为什么做成了，我们做不成？而且现在我们已经做成一个案例了，所以我们有信心把它做好。当你没办法的时候你会觉着特别难，但当别人给你办法的时候，你会觉着其实还是可以做。”■

王树国校长：福耀科技大学如何推进人才培养创新？

近日，王树国校长在接受创新人才教育研究会副会长陈志文采访时系统阐释了福耀科技大学推进人才培养创新的逻辑：全面推行本科生导师制，科教育人全程化；实行个性化培养，动态调整人才培养方案；推动学校深度融入社会创新体系，根据需求倒推研发布局。

同时，王树国校长表示，欢迎有社会责任感、有志向、有追求、想要把自己的聪明才智贡献给社会的孩子，选择福耀科技大学。

以下是采访内容——

全面推行本科生导师制，科教育人全程化

Q1.陈志文：福耀科技大学有三句话“以理工为核心，交叉融合为路径，产业应用为导向”，该怎么解读？

王树国：这是学校的办学理念和路径，但我认为还没有把这所大学的真正内涵表达出来。

从远古社会到博洛尼亚大学，从神学时代到近代，社会各方面形态都发生了巨大改变，但唯一没有变化的是大学的形态。尽管内涵从单一的教学扩展到科研、社会服务，但大学的形态始终没变：一亩三分地，一个校园，一群老师教一批学生。这是因为在知识更迭周期特别缓慢的年代，大学始终是社会的指导者，知识的垄断者，思想的创造者，大学的思想、技术走在社会前沿。

但这场新技术革命下，尤其是人工智能的出现，改变了这个状态。人工智能有一个特别大的特点——知识平权。所有人对知识都不再陌生了，再高深的理论经过人工智能深入浅出地讲解，老百姓都能知道一二，知识的神秘面纱被揭掉了。再加上技术的突破诞生在校园之外，新的技术突破了原有的认知框架，知识的快速更迭使得大学有点跟不上了，我们突然意识到：社会在改变，大学不改不行了。

所以福耀科技大学作为新型研究型大学特别重要的一个特点，就是要跟上新技术革命的步伐，在形态上进行革新：

第一，学科交叉融合。不分单一学科，是多学科的交叉融合。

第二，产教融合。大学要主动融入到社会发展的最前沿，掌握最前沿的技术，这就要求我们对各行业龙头企业的技术动态了如指掌。我们的校企合作中心将全国各行各业的龙头企业建档在册，学校配备产业导师，需要哪个领域的企业资源，马上对接，建立深度绑定的紧密关系。

同学们走进企业参观学习

第三，科教融汇。不能再一支粉笔、一个黑板、一本课本这么教学生了。人的才能不是在书本上教出来的，是在把知识转化为能力的过程中锻炼出来的。怎么把知识转化为能力？是在遇到科研真问题的挑战之后，才能把人的自身潜能给激发出来。

全流机器人宽带信息传输项目的本科生在进行实践操作

Q2.陈志文：如你所说，当下新技术的发展，让象牙塔里的教授专家们不得不承认跟不上行业节奏了。尤其是像人工智能领域的研究，企业遥遥领先于学校。

王树国：是的。曾经有一位校友跟我说：“校长，别按老教材教了，教的东西我们也用不上，全都落后了。你还不如让学生到我这来，我直接带他。”所以，福耀科技大学的学生没有按照传统本科的模式来培养，而是参照研究生培养模式，全面推行本科生导师制，科教育人全程化，让学生在科研实践中成长，落实科教融汇的育人理念。

人工智能实验室项目的科研导师与同学们在交流

如果我们的老师没有经过实战训练，怎么教出有实战能力的学生？因此，新型研究型大学有一个使命，就是把企业和大学的人才双向相融：一方面吸纳企业高端人才进入大学参与育人，另一方面让我们的老师走进产业一线，在实操中补齐实践短板。

个性化培养，动态调整人才培养方案

Q1.创新不是为了创新而创新，创新是解决问题过程中找到的办法。

王树国：是的。当你不畏困难、勇敢迎难而上时，潜能就爆发出来了。但前提是你得有知识，没知识怎么冲？所以是把知识在实践中应用，并在实践中再创造新知识的过程。

人才培养模式因此变了，要个性化培养，因为每个人是不一样的。因人施教：擅长创业的，按企业家方向培养；适合科研的，按科研路径培养；有成为卓越工程师潜质的，对标工程师方向培育。不是学校制定标准让学生靠拢，而是分析每个个体，找准他的潜能所在，把他的潜能激发出来，是这样的一种培养模式。

科研导师和本科生在开组会

Q2.福耀科技大学的个性化培养方案能够落地，与学校作为小而精研究型大学的办学规模和办学定位有很大关系？

王树国：福耀科技大学的资源可以支撑个性化的培养。像一些大规模招生的综合性院校，比较难落地个性化培养。但当下新技术革命不断涌现全新赛道，我们急需开拓新领域的拓荒型人才，批量化的培养模式可能比较难培育出这类顶尖创新人才。

Q3.陈志文：人工智能迭代速度按月算，有人说不要用确定性的现有教学预判快速变化的未来。那就存在一个问题：按现在的专业和培养模式来培养人，会不会在培养未来的“无用之人”？

王树国：这是一个特别重要的点。实际上，这就是我们新型研究型大学为什么要跳出传统课堂灌输，直接对接实践，科创育人的原因。我们要始终紧跟产业潮头，根据技术迭代同步更新学习内容，学生全程跟着行业前沿迭代成长，毕业时仍然站在领域前沿，仍然具备前沿竞争力。哪怕在校期间钻研的技术等到毕业已经迭代淘汰，但是学生养成的持续学习、攻坚克难的能力不会过时。我们没有固化死板的专业课程体系，全程遵循需求牵引、技术迭代，动态调整培养方案。

无人机智能巡检组的本科生在讨论算法问题

Q4.从另外一个维度讲，你们的培养路径是陪伴产业发展，让学生在解决真问题的过程中成长。实际上这就是教育科技人才一体推进的落地逻辑——依托解决真问题落地，人才是攻关过程的附带成果。

王树国：是这样的，人才是科研攻关的成果。在攻克技术难题、落地知识产权之外，最大的收获就是培育出能持续创造价值的青年人才，这是办学最核心的成果。我们学校有一句口号：学生是我们的合作伙伴。固化的师生关系变成并肩攻关的战友，大家一同开拓创新。前沿课题没有标准答案，老师也无法预知最终成果，师生结伴摸索前行。很多时候学生的创新敏锐度往往超过资深老师，他们不受固有知识框架束缚，天马行空的想法反而能突破瓶颈。

文理学院的老师在和学生在交流

深耕真问题，需求倒推研发布局

Q1.曹德旺理事长提出，学校各院系要逐步实现自负盈亏，自己养活自己。为什么？

王树国：如果连自己都养活不了，说明没有真本事，如果你研究的是真问题怎么会养活不了自己？你的成果没有落地转化，要么是研究脱离实际，要么没有技术实力。曹先生提这个要求实际上是倒逼机制，倒逼我们深耕真问题。

现在我们已经尝到甜头了。学校获批建设不到一年，就联合企业自主研制出超高精度贴装生产线，对标芯片后封装领域，十个月完成研发，能在0.2×0.2毫米的面积上镶嵌四个独立管控的芯片。依托这项技术的新型显示智能窗口，相比传统LED大幅节能、显色效果更优，还能作为车路云联网信息终端。成果落地后，可能消耗全国四分之一的相关晶圆原料，直接带动上中下游一整条产业链。

超高精度贴装联合实验室揭牌

为什么这么快？因为全程需求倒推研发布局——按照社会和市场需求确定研究方向，按照研究方向引进人才。这些人并不是从0开始培养，他们已经有了相关能力，只是没有方向和平台，一旦有了明确的方向，落地速度就非常快。

福耀科技大学适合立志钻研技术、开拓实业的学生

Q1.马上高考报考，相信有很多考生想要报考福耀科技大学。什么样的孩子适合你们学校？

王树国：有社会责任感、有志向、有追求，想要把自己的聪明才智贡献给社会的孩子。只想混一纸文凭、毕业躺平或安逸度日的考生可能不适合我们。大家要清楚，个性化培养模式下，很难浑水摸鱼、滥竽充数。福耀科技大学更适合立志钻研技术、开拓实业的人，我们也会帮助有此志向的孩子成长为这样的人才。

Q2.福耀科技大学未来的办学规模和远期规划是怎样的？

王树国：教育部核定学校远期办学规模为8000人。未来研究生会占较高的比例，我们的本科生培养参照研究生标准实行全程导师制。今年我们计划成立国际研究生院，我们的孩子会接触一批世界名校。这些学校为什么愿意来？因为他们在这里可以看到一批有创造力的孩子。此外，我们在大三、大四阶段也会开放名额，接收其他兄弟院校的学生。

高校要真正深度融入社会创新体系

Q1.你如何理解“新型研究型大学”？

王树国：首先，新型研究型大学是适配新一轮科技变革诞生的办学新模式，不变革就无法匹配时代发展需求，这是时代大势。

第二，在过去，高校长期游离在社会体系之外，以旁观者的姿态对社会评头论足。而这场新技术革命要求大学必须真正融入到社会和产业中去，成为社会创新链条的组成部分，立足实操落地成果，光说不干行不通了。

比如我们学校有大量来自产业一线的老师、技术骨干、总师，他们关注的就是实干——这个问题你能不能解决，你能不能发现新问题、提出新问题。这种文化和生态与我们大学原有的文化完全不一样，是一种颠覆性重构。

一所好的大学不在于有多少院士、多少论文、多少科研经费，而是能否构建孕育创新人才的土壤和生态，而这种生态的形成仅靠大学自己是不行的。大学只有与企业融合，孩子们才能在实操实践中成长，他们的系统思维、团队管理、组织管理等能力才能得到锻炼；只有和社会融合，才知道社会运作方式和人情往来。

同学们在科研兴趣探索冬令营了解材料科学

Q2.一批新型研究型大学持续落地，这会带来哪些长远改变？

王树国：第一，推动高校要真正深度融入社会创新体系。高校真正成为教育科技人才一体化中的有机组成部分，而不是游离在产业之外。

第二，培养出一批能够为人类做出贡献的顶尖人才，助力中华民族在新一轮科技革命中能够为世界所瞩目，不再缺席关键技术突破。

第三，形成适配新技术革命的中国特色高等教育新模式，并为全球高等教育改革提供范例。让世界看见，在本轮科技变革中，中国教育走在了世界前沿。

Q3.这种模式就是需求驱动、技术驱动的人才培养模式。

王树国：实际上总书记提出的学科交叉融合、产教融合、科教融汇，已经精准地把这场新技术革命对高等教育的要求勾勒出来了。

当下时代的每一项进步和突破都在构建一个新的知识架构，本轮新技术革命将人类历史划分为两个时代，而我们正处在新旧时代的交替期。身处时代转折点，新赛道层出不穷，未知领域繁多。在这样的背景下，我们培养的学生天然就是各领域的拓荒者，而不只是被动学习书本知识的学习者。这个时代的大学是特别幸运的，因为我们赶上了人才辈出的时代，但如果我们跟不上社会发展和产业变革的节奏，未来可能会成为历史的包袱。■

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