谢叠山中学“立德、修德、守德”三维递进育人模式

文/朱琴琴

谢叠山中学是2023年新创办的一所乡镇初级中学。建校初期，学生来源分散、行为习惯松散、规则意识薄弱，迟到违纪现象时有发生，校风学风建设近乎从零开始。面对德育体系不健全、学生品行养成难固化的现实，学校没有走“贴标语、喊口号”的老路，而是立足乡村孩子成长实际，深入挖掘本土先贤谢叠山（名枋得，字君直）爱国守节、刚正笃行的精神内核，从“小切口”入手，构建“入校立德、在校修德、毕业守德”三年一体、递进闭环的德育育人体系，用文化铸魂、用陪伴暖心、用制度立规，把立德树人做成了看得见、摸得着、有温度的日常。

一、入校立德：在“德”字石碑前扣好第一粒扣子

每年秋季开学，谢叠山中学的新生不急于领书本、排座位，而是在老师带领下齐聚学校核心文化阵地——立德广场，同上入校第一课。

广场上，镌刻着“德”字的青石静静矗立，松柏励志景观与叠山精神文化长廊环绕四周。第一课上，新生齐声诵读谢叠山名句，聆听先贤崇德向善、宁折不弯的故事，集体正衣冠、抚石碑、立志向。没有长篇报告，没有枯燥规章，学校用仪式感满满的文化浸润，把“以德为先、明德立身”的种子轻轻种进每个孩子的心里。

一位班主任说：“不少孩子进校时眼神是散的，但参加完德育第一课后，腰杆明显挺直了。”从入学第一天起，学校就把品德修养确立为学生三年成长的根基，让“明德立身”成为全体新生共同的成长底色。

二、在校修德：用温情陪伴替代说教与惩戒

要让好习惯落地，光靠一次仪式远远不够。针对乡村学生日常行为短板，学校创新建立了“日常浸润+温情矫正+全员陪伴”的修德机制，让品行养成融入每一天。

学校专门设立了一间明亮的“修德室”，墙上没有冷冰冰的检讨书模板，而是张贴着校规校纪、中小学行为规范和谢叠山励志名言，桌上摆着学生手抄的“仁义礼智信、志节忠孝慈、勤奋慎崇德”十五字修身要则。这里不是训诫室，而是温馨的“成长加油站”。

每天早晨和午间，校领导、中层干部轮流值守修德室，与行为习惯需要提升的学生坐在一起，共读先贤故事、轻声交流言行得失。不罚站、不写检查，更多的是倾听、提醒和鼓励。“老师没有吼我，而是问我早上吃了没、昨晚睡得好不好，我就觉得不改掉坏毛病对不起这份关心。”一名学生在周记里这样写道。在日日修德、时时修身的陪伴中，很多孩子的眼神变柔和了，言行变规矩了。

三、毕业守德：离校前送上一份“人生行囊”

在谢叠山中学，德育不是“一阵风”，而是一条不断线的河流。学校将德育贯穿入学、在校、毕业全过程，在毕业这个关键节点，精心设计“离校最后一堂德育课”。

每年六月，全体毕业生再次汇聚立德广场，重访入校时触摸过的“德”字石碑，回顾三年成长足迹。校长亲自为每名学生颁发“守德卡”，卡上印着三年前入学时写下的立志语和如今老师的寄语。“有才更需有德，立业必先立身”“走出校门后，别忘了叠山脚下这个讲德的地方”——一句句质朴的叮嘱，代替了生硬的说教。

这堂课没有考题，却是最长情的考试。学校用满满的仪式感告诉孩子：初中毕业只是学业阶段的终点，却是终身守德的起点。三年来养成的规则意识、正直品格，将化作他们走向未来的行囊。

四、评价赋能：“君直少年”让每个孩子都被看见

为破解德育评价模糊、激励无抓手的难题，学校以谢叠山之字“君直”命名，建立了一套动态化、伴随性的成长评价机制。

学校为每名学生建立三年动态成长积分档案，不只记录成绩，更记录助人、守纪、劳动、进步等日常闪光点。每月常态化评选表彰两百名“君直少年”，不设单一标尺，有的孩子因为坚持帮同学打饭上榜，有的因为主动捡拾校园垃圾上榜。颁奖时，学生要上台讲述自己的小故事，台下掌声热烈，育人温度直抵人心。

对于行为习惯暂时落后的学生，学校不贴标签、不放弃，由教师结成“1+1”帮教，定期谈心、精准辅导、温情矫正，让每一个孩子都能向阳生长。

五、实践成效与启示

短短两年，谢叠山中学彻底扭转了建校初期行为松散、风气薄弱的局面。学生迟到违纪现象基本清零，校风清朗、教风严谨、学风纯正，“君直少年”成为校园里最闪亮的名片。

德育的坚实底座，也撬动了五育融合发展。学校先后获评全国足球特色示范校、省级武术传统学校，师生在各类文体赛事和艺术展演中屡获佳绩，真正实现了德育塑品格、体育强体魄、美育润身心、智育提素养的协同育人。

谢叠山中学的实践说明：乡村学校完全可以从自身文化根脉中找到育人的“小切口”，用有温度的陪伴、有闭环的设计、有仪式感的评价，把立德树人的宏大主题转化为一个个具体的日常。这种文化育人、制度育人、环境育人、评价育人“四位一体”的乡村德育新样态，朴实、管用、可复制，为新时代基础教育德育改革提供了鲜活的一线样本。