聚才教师独创早读“活化”方案：让20分钟成为学生一天的高效起点

摘要：早读课是每天最早和学生见面的“小”课，却往往陷入形式主义——学生人到神未醒、浑水摸鱼、效率低下。聚才升学部语文教师李蕾结合一年实战经验，总结出一套早读“活化”方案：从自由选择记忆方式、设计背默本、设立“每日早读班长”制度，到任务明确化、形式多样化，让每个学生都能在早读中真正受益。她倡导早读卡的迭代设计，让“要我读”变为“我要读”，充分体现了聚才“以学定教”的教学策略。

聚才早读之困：20分钟如何不再“走过场”

早读课是语文学习的一个重要阵地，是每天最早和学生见面的一节“小”课。虽然时间不长，但确实比较重要。俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，早晨被定义为记忆的黄金时间，也是老师们都想“充分”利用起来的时间，因为早读课不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力，还可以完善知识结构，增强语感，激发学习兴趣。

但据我观察发现，目前的早读现状令人堪忧，部分同学存在滥竽充数、人到神未醒；部分同学存在找早读资料浑水摸鱼，不张嘴的情况；更甚者有少部分同学上厕所一去不复还。初三的时间紧张而宝贵，“漫长”的早读便变得枯燥无味，没有效率，真正收益的只是一小部分同学。那么如何让早读更加有意义，如何能让早读全员参与进来，如何让每个学生都能够有所收获？

结合这一年的工作实战，对于早读这一板块的教学，我进行了深度的思考，并产生了一些大胆的想法（建议），在此分享给各位，希望能够对大家有所帮助。

策略一：自由选择记忆方式，聚才让早读不拘一格

1.学生可以自由选择适合自己的记忆方式诵读记忆

比如：选择位置读；可在室内读也可在室外读。对于跑操不认真的学生，在操场罚站的同时也要安排其完成早读任务。不能让学生因为罚站等任何理由而躲避完成早读卡。

策略二：聚才教师的精细化工具——早读背默本与奖惩机制

2.有特意设计的早读背默本及严格规范订证及奖惩机制

文科类的早读内容，不仅要关注背诵过关，更要关注背默过关。故学生要有早读背默本（可以是把每周的早读卡进行装订整理），对背默不过关学生要有补过关相关措施，对连续三天过关学生要有相应配套的激励机制。

策略三：“每日早读班长”制度激发学生内驱力

3.设立了“每日早读负责”制度

在遵循学生自愿的前提下，按照顺序，大家依次轮流当一天早读班长，负责早读和课前预备。“早读班长”给早晨来得早、读的好的同学进行记录;打预备铃的时候，课代表发放早读资料，板书早读内容要求，早读班长负责督促同学们遵守早读纪律。这个“早读班长”制度可以激发学生的早读积极性。老师也可以根据课堂表现自己指定早读班长，可以选基础薄弱的学生反向激励其“读”出兴趣，“读”出进步。

策略四：明确任务充实内容，让聚才早读有的放矢

4.明确早读的任务的同时充实诵读内容

学校的早读有20分钟，周一、周三、周五是语文早读的时间，要想高效利用，我们必须在早读前有明确的目标教学意识，把早读的诵读内容纳入到学期的教学计划之中，作为备课内容的一部分。我针对古诗文、名著、散文、作文四项不同的内容，有计划、有步骤地指导学生进行早读，使每天的早读任务更加明确、早读内容丰富多彩，以促进学生全面发展。

比如：读《出师表》，因为文中有较多的生字词，那么全班可以跟读录音或者先听读视频朗诵（标注读音）；读古诗，可以全班齐读帮助学生集中注意力；读作文范文，大家可以自由诵读。我们要在早读前明确给学生：今天读什么、怎么读：要求熟读的课文，要能正确、流利地朗读，要求背诵的课文，要读完之后，全班背诵一遍，长难的古文我们要分段去背……总之，早读的主要教学目标在于让让他们有明确的阅读目标，实现“要我读”到“我要读”的转变，积极主动地投入到早读过程中，享受阅读的快乐，同时，也为课外阅读和写作打下坚实的基础。

策略五：丰富形式力求创新，聚才早读的多元实践

5.丰富早读的形式，力求创新

日复一日的早读形式、重复不变的早读内容，很难激发学生的朗读热情，而丰富多样的形式和变化创新的内容，能有效活跃早读的气氛，激发学生朗读兴趣，使学生对早读有期待。

我们可采取听读、学生领读、齐读、分组朗读等多种形式，让学生乐于参与，争着参与；也可以根据学生争强好胜、表现欲强的心理特征，将竞争机制引入早读，采取小组比赛的方式；还可以每隔一段时间，举行一次朗诵会，配上合适的音乐，比一比谁的朗读最投入、最有感情，学生在读中学、在读中悟、在读中成长，一举多得。

关于早读卡：它也是展现各位老师匠心的一方天地，除了单一的填空形式，我们应该更多的用心在早读卡的设计上，让学生爱上早读，最终提高学习效率。

以下是我上学期部分早读卡展示，在原来机械填空的基础上，我进行了迭代升级，融入进抄写原句、易错字填写；将古诗文理解性默写改为连线的形式，对C层或者基础薄弱的学生来讲完成起来更轻松。

总之，早读卡是帮助学生提高学习效率的工具，老师们在设计早读卡的时候，应根据班情/学情进行独一无二的创造，使其更符合学生的需求，同时，也建议大家在早读卡上添加一些有趣的元素，例如插图/名言警句等，以激发学生的学习兴趣。相信在各位老师的“精心策划”下，我们的早读课一定会取得事倍功半的效果。