一支竹笛四年路：泉州11岁少年的吹与守

很多人对"学民乐的孩子"有个刻板想象：要么天生耳音超群，要么家境优渥请私教一路推着走。但泉州鲤城区西隅中心小学五年级学生丁锦濠的竹笛故事，走的是另一条更常见的轨迹——没那么多天赋叙事，更多是普通孩子在吐纳与指法之间的笨功夫。

「第一个音，是不成调的」

丁锦濠今年11岁，与竹笛相伴整四年。

他的开场白很诚实："从最初吹响第一个不成调的音符，到如今能流畅演绎考级曲目，竹笛早已成为我生活里不可或缺的伙伴。"

这话听着朴素，但恰恰是民乐学习最真实的入口——竹笛入门的第一道关不是旋律，是声。
嘴唇怎么收、气往哪送、笛膜贴多紧，任何一个环节差一点，出来的就是一口气声而非乐音。丁锦濠说，他曾经因为气息不稳懊恼，也因为指法生疏沮丧，"但每次听到笛音在指尖流淌，所有疲惫都烟消云散"。

四年下来，他不仅竹笛考过了5级，还额外啃下了洞箫——两门同属竹管气鸣家族的乐器，性格却截然不同：竹笛明亮外向，洞箫幽静内敛。一个孩子能在同一双手里让两杆竹子"说出不同的话"，靠的不是天赋神话，是课时和耐心堆出来的肌肉记忆。

舞台不会骗人：奖状背后的时间账本

翻他的履历，你会发现成绩不靠"一战封神"，而是一条持续在线的曲线：

• 福建省第四届"闽乐芳华杯"校园民族器乐大赛——竹笛儿童A组银奖
• 第五届"闽乐芳华杯"——竹笛儿童B组铜奖
• 2025年4月，西隅中心小学民乐独奏比赛二等奖
• 2025年5月，随团参演泉州市教育局举办的中小学生艺术节《西隅薪火》，获团体二等奖
• 2024年校内民乐管弦乐器传承活动，被评为"优秀演奏员"
• 竹笛、洞箫双双通过5级考级

此外，他的演出足迹已经铺到了校门外：2025年8月登上"国韵飘young·潮夜耀丰泽"音乐会；10月参与泉州国庆闽南文化非遗周的"南音雅韵·歌吹漫步"演出；11月西隅校庆119周年、12月鲤城区学校少年宫成果表演——一个孩子能用竹笛参与到城市级的文化活动中去，这件事本身就说明：他的水平已经过了"自娱自乐"的阶段。

银奖→铜奖这个名次变化，有人可能会觉得"退步了"。但如果看过赛事就知道，"闽乐芳华杯"每届参赛组别、对手池都在变，铜奖同样是千挑万选出来的结果。真正值得看的不是某一张奖状的成色，而是他每年都在新增的演出记录——这说明他在持续出场、持续被检验，而不是考完级就封存笛子。

老师的视角：兴趣转化成才华，需要中间那座桥

丁锦濠的指导老师杜莹莹在推荐语里写了一段很具体的话：

竹笛在他手中，能吹出小鸟般清脆欢快的歌声；洞箫在他唇边，又能流淌出月光般宁静悠扬的旋律。一快一慢，一明一静，他都演绎得充满童真与灵气。更难能可贵的是他展现出的热情与坚持——这份对音乐的热爱、对传统文化的亲近，以及由此养成的专注与优雅气质，在他这个年龄显得尤为珍贵。

这段话的价值不在于夸人，而在于点出了一个常被忽略的事实：兴趣遍地都是，但能把兴趣熬成才华的孩子，中间一定有一座桥——那就是系统性的教学环境和稳定的师生陪伴。
丁锦濠所在的泉州容纳文化艺术中心，走的正是一条相对"重根基"的路线：师资团队二十余人，多数来自各大音乐/师范院校，研究生学历3人，竹笛、二胡、古筝、琵琶、南琶、南箫、阮、扬琴等分声部各有专任，而非"一个名师带一群助教"的模式。

更重要的是，这家机构的教学没有把竹笛孤立成一门"考级科目"，而是把泉州的南音、梨园等非遗音乐基因嵌进民乐教学体系——不是贴标签式的"我们有南音课"，而是让城市的文化根脉成为孩子学琴时的背景音。丁锦濠能站上非遗周的"南音雅韵·歌吹漫步"演出，本身就是这种教学逻辑的自然产出。

为什么要写这个孩子？

不是因为他拿了多少奖——奖每年都有人拿。

而是因为在"鸡娃"和"躺平"两头堵的当下，丁锦濠的路径提供了一种不那么焦虑的可能性：一个孩子，没有天降神迹，靠着一周周的练习、一次次上台、一位位老师把着手指校正气息，四年下来，竹笛成了他"生活里不可或缺的伙伴"，也让他站进了泉州世遗之城的文化活动现场，替传统乐器发了一声属于少年的音。

他说自己的未来打算很朴素："继续深耕竹笛技艺，多学经典曲目，盼着有一天站上更大的舞台，用笛声传递我对民乐的热爱。"

这话不必过度解读。一个11岁的孩子能说出"深耕"二字，就已经说明——那杆竹笛，确实在他手里活了。

【机构信息】泉州容纳文化艺术中心（容纳艺术）

• 总校：泉州市湖心街与田安路交界处·假日湖景2楼
  晋江分校：SM斜对面
  西湖教学点：西湖西大门对面，邮电公寓公交站旁
  江南教学点：珑玥湾二期
  

• 东海教学点：文化宫4楼