浙江
2025年10月1日至6日，扶鹰教育520主动学习法强化班在杭州桐乡营地开展为期6天（含结营日）的线下课程。记者深入营地观察发现，来自全国多地的青少年在包容的课程场域中，不仅接触了科学的学习方法，更在性格层面实现显著突破，多名此前内向、封闭的学员，通过5天的集体生活与针对性引导，逐步打开心扉，展现出“破茧”般的成长变化。
“送孩子来时，他攥着书包带躲在我身后，结营时却主动举着‘最佳突破奖’跑过来，还叽叽喳喳讲和同学们的趣事。” 家长林女士的孩子小宇（化名）此前因长期被同学孤立，从初中起变得沉默寡言、性格愈发内向——家庭聚餐时缩在角落，同学约玩找借口拒绝，课堂被点名会紧张到声音发抖。林女士此前尝试过社交引导、心理沟通等多种方式，但孩子始终难以融入集体，“这次来520，就是抱着‘让孩子试试新环境’的心态，没想到收获了这么大的惊喜。”
记者了解到，针对内向学员的融入问题，扶鹰团队设计了“分层引导+专属关怀”的机制。以小宇所在的26组为例，助教周老师在开营首日便注意到孩子的异常：自我介绍时嘴唇微动却未发声，老师提问时只低着头没有反应。“内向孩子不是不愿交流，而是需要先建立‘安全感’。” 周老师在课后复盘时表示，她特意将小宇的座位调整到性格温和的女生旁边，并根据孩子喜欢二次元的特点，和小宇聊起了动漫人物，“先从孩子的兴趣切入，才能慢慢拉近距离。”
课程第二天，小宇迎来了第一个“破冰时刻”。据周老师介绍，她联合班主任在课程的互动环节为小宇安排了一个“定制角色”——班级里的“透明人”，因为只有一句台词，且和小宇的自身情况很像，所以小宇毫无压力地完成了互动表演，听到大家的掌声，小宇咬着嘴唇轻轻地翘起了嘴角。
集体活动则成为学员建立自信、拉近关系的“实践舞台”。10月4日的合班课“毛毛虫比赛” 中，数十名学员分组骑着道具毛毛虫同步前进。小宇所在的小组起初步伐混乱，但大家在助教老师“一二一”的口号下及时调整了节奏，彼此加油、相互打气，热烈的氛围和温暖的友谊在会场里流动。比赛结束后，小宇主动帮同学搬回道具。“这是他第一次在集体活动后主动承担任务。” 周老师在每日复盘记录中写道。
结营仪式上，记者看到这名曾躲在角落的少年，主动拥抱了26组每位同学，还上台分享了自己的长期目标、中期目标和短期目标。“以前觉得自己没人喜欢，现在知道只要敢开口，大家都会愿意听。” 他在分享中说。
类似的蜕变在营地多次上演。学员小辰（化名）因高二时遭遇学习挫折变得沉默寡言，来到520后，在“竞选班长”环节中意外当选，起初因“怕做不好”焦虑，却在同学的感染下逐渐承担起责任——主动举手发言、协调小组任务。“人生有命，安能行叹复坐愁”，小辰在结营分享中引用的这句话，道出了他的心态转变。
家长反馈也印证了课程的成效。学员小悦（化名）的姨妈在群内分享：“小悦每天都有突破，第一次看到她上台唱歌，真了不起！” 小蓓（化名）的妈妈则激动表示：“小蓓终于鼓起勇气站在讲台上演讲啦，这对她来说太不容易了！” 小言（化名）妈妈也提到：“孩子融入了集体，脸上满是快乐，感恩老师的付出，尤其是助教实时传递动态，让我们放心。”
据课程主办方统计，本次520训练营中，87%的内向学员在结营前实现主动发言，62%参与了集体表演或分享，73%主动结交3位以上新朋友。“我们不追求‘短期强制改变’，而是通过细节传递包容——医务室老师会倾听‘借身体不适求关注’的孩子，小班课会肯定‘千奇百怪’的回答，让孩子感受到‘无论怎样都能被接纳’。有了‘安全感’，孩子自己就会一点点卸下防备，展露出阳光自信的一面。”扶鹰520课程负责人表示。
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