北京
据媒体报道，浙江省乐清市北白象镇第一小学把题写校名的机会，交到学生手中。小小的一扇校门改造，瞬间点燃了校园里的书法热潮。学校以温情引导的方式“看见每一个学生”，释放出对孩子成长温暖托举的善意。
学校的这一创意是对孩子特长素养与努力付出的看见和鼓励。对于有书法基础的孩子而言，这是展示特长的舞台；对于书写基础薄弱的孩子来说，这是培养兴趣、坚持积累、迎头赶上的正向激励。这份被看见、被认可的温暖，能够激发孩子主动进取、深耕特长的内生动力。
让学生写校牌，还蕴藏育人的巧思和智慧。据乐清市北白象镇第一小学校长介绍，学校主校门时常面临拥堵压力，盘活闲置的侧门成了必要之举。打破悬挂简约广告字体、邀请名家题字的惯性思维，学校把改造校园的主动权交到了学生手上，也吸引了众多家长的围观。小小的一扇校门改造，就此蜕变成一场充满趣味与温度的教育实践。
校园处处皆课堂，点滴细节可育人。其实，让学生书写校牌，不只是一次简单的活动，更是一场沉浸式、全过程的育人实践。在参与中，学生将校园视作自己的“成长家园”，能够潜移默化树立爱校如家、以校为荣的意识。久而久之，校园就会处处洋溢“努力被看见、进步被点赞”的温暖氛围。这对于培育学生的集体感和责任意识，提升他们的实践能力、参与意识与进取精神等，裨益多多。
育人之路，躬心深耕才是动人之旅。学生书写校牌背后还有很多文章可以做。结合学生年龄特点与素养差异，定制多元校牌模板，定期轮换更新，让更多学生拥有参与机会；依托数字化手段留存学生书法作品，定格成长瞬间；组织学生、家长参与校内书法评选、挂牌展示活动，联动形成家校共育合力，放大激励效应等。这些都可以加强探索，把活动的育人价值进一步放大。
同时，为了给更多孩子被看见、被激励的机会，学生写校牌的创意之举可以进一步迁移转化。“手写班牌”“我当校园小卫士”“课堂小讲师”“文明引导员”等多元化实践载体，同样可以赋能更多孩子成长。坚守“看见每个孩子、成就每个孩子”的育人理念，温暖托举每个生命健康成长，学校必然能成为充满温情的成长乐园。
（作者系河南省禹州市教师进修学校副校长）
《中国教育报》2026年06月08日 第03版
作者：许朝军
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