河南
前阵子教育部发了给中小学教师减非教育教学负担的文件，我特意翻了翻认识的老师的朋友圈，居然连一个转发的都找不到。换作别的利好政策，早就在教师圈刷爆了，这事怎么想怎么扎心。为啥给老师发减负通知，老师自己都不买账？
其实翻翻过往的政策，给老师减负的文件早就不是第一次出了。2019年中办国办就印发过相关意见，2020年教育部推出了首批减负典型案例，各地也跟着出过细则。这么多年过去，老师们的负担非但没减，反倒像滚雪球一样越滚越大，形式主义还变本加厉。
我有个当班主任的朋友，之前接受采访的时候直接吐槽，说自己根本不是老师，更像全职保姆、街道办主任，还要兼顾护路员和家庭调解员。还有老师半开玩笑说，除了畜牧局和殡仪馆没派过活，但凡有点名头的部门，任务最后都能落到老师头上。
一位教龄多年的老教师算过，行政任务加上课后服务占了自己七成精力，真正留给教学的时间只有两三成。年轻老师要忙的更多，写公众号、录公开课、赶各种比赛，骨干教师还得抽时间做课题研究。不少老师每天只能挤睡前半小时备课，午休熬夜改作业，身体早早就亮起红灯，一到寒暑假全扎堆住院调理。
刚入职一年的新老师更难，就只是罚了上课吃糖的学生，都被家长放话要请律师告自己。我听过不少老师说，陪着父母吃饭吃着吃着就掉眼泪，心理压力大到撑不住，不少人都出过抑郁情绪。每天绷着一根弦，哪还有多余的心思好好琢磨怎么教课。
这次通知发出来，老师们统一的回应都是，知道了，等着看落实再说。这种平静根本不是无所谓，是无数次“狼来了”之后攒下的疲惫。六年多来减负喊了一轮又一轮，负担只增不减，老师们早就不敢轻易说好了。
央视新闻后来也强调，减负关键在落实，执行不到位的地区和单位要约谈通报，严肃追责。半月谈更是直接喊话，教师减负不能停留在口号上，要实实在在给老师们松绑。老师们要的从来不是一纸空文，就是真真正正落地的改变。
现在老师身上压着几个实在绕不开的重担，最无奈的就是基层学校成了各方任务的收纳箱。作为权力结构的末端，公立中小学简直是万能接口，消防、卫生、文明办、街道办，随便一纸文件就能把任务派过来。学校不敢得罪任何一方，最后所有活全由老师兜底。
创城要老师上街捡垃圾，禁毒要老师拍宣传，防溺水要老师盯着每日巡河接龙上报。乱七八糟的活一堆，全和教学没关系，最后都压到老师身上。
比外部摊派更磨人的，是无处不在的痕迹管理和数字官僚主义。本来技术是用来给教育赋能的，结果反倒成了监控老师的工具。打卡留痕、拍照上传、积分排名、网上签到，全成了考核硬指标，真正重要的备课、和学生谈心，反倒没人在意。
慢慢的老师的重心就偏了，从面向学生转成了面向手机，天天就忙着应付各种检查。这些花架子折腾下来，除了让老师累得喘不过气，对孩子的学习半点帮助都没有。
还有问责压力带来的自我消耗，也拖垮了不少老师。以前的考核一直把非教学任务和评优、职称、绩效绑定，不配合就等于放弃自己的职业前途，换谁都不敢拒绝。加上家长动不动就问责，老师连正常的惩戒权都被架空，做什么都战战兢兢，大把精力都耗在自证清白上。
一位教了几十年的老教师跟我聊起过去，说他年轻的时候只需要操心备课、上课、改作业，和学生关系亲密，孩子成绩也稳。现在杂七杂八的活干了一大堆，反倒说自己越来越不会教书了。这话听着，真的让人特别难受。
好在这次的减负通知，也确实看到了这些问题。文件里明确提出要建立社会事务进校园白名单、严格教师借调管理、强化多部门协同这些措施。愿意正视问题，本来就是改变的开始。
说句实在话，对教师的关爱，就是对教育最实在的呵护。只有把额外的担子都卸下来，老师们才能真正回归教书育人的本职，托得住孩子们的未来。所有人都在等，这一次的政策能真真正正落到地上，不要再让老师们在沉默里消耗热情，不要再让教育在形式主义里偏离航道。
就盼着有一天，每一位老师都能专注在课堂上，每所校园都能回归该有的宁静，每个孩子都能被老师全心陪伴，慢慢静待花开。
参考资料：央视新闻 关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施，半月谈 教师减负不能停留在口号
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