北京
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《华东师范大学学报（教育科学版）》2026年第5期刊发的张紫红、崔允漷《真实情境：一个自主建构的标识性课程概念》一文提出，基于概念溯源与理论廓清，真实情境的本质内涵表现为四种“真实”的有机统一：真实世界提供客观之“境”，真实个体彰显主体之“情”，真实任务则是联结情与境的“事”，真实影响体现育人之“果”。素养导向的真实情境指向学习者、情境、知识与任务的一体化建构，并强调以评价情境驱动“教—学—评”一致性，最终实现由感官经验的激发升华到核心素养的培育。真实情境的有效落实既要从课程理念层面发挥引领性，还要从教学和评价维度进行统筹设计，发挥真实情境促进学生“想学”、“会学”、“学会”的链条式效应。（王若熙 辑）
《中国教育报》2026年06月04日 第08版
作者：王若熙 辑
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