滁州市明湖小学深耕心理健康教育 赋能学生全面发展

本文转自：人民网-安徽频道

为深入落实“健康第一”教育理念，推进学生身心健康全面发展，滁州市明湖小学紧扣学生身心发展规律，以心理健康教育为抓手，创新构建“课程筑基、精准辅导、活动润心、家校协同、全域渗透”全方位心育体系，把心理育人贯穿校园管理和教育教学全过程，以细致暖心的守护，助力学生阳光健康成长。

课程赋能，筑牢心育成长主阵地

明湖小学严格落实心理健康常态化教学，坚持每班每周开设心理课，实现全学段全覆盖、规范化教学。学校依据学段特点实施分层教学，低年级侧重情绪识别、情绪管理和同伴交往教育，帮助学生学会表达情绪、友好相处；高年级重点开展压力疏导、心态调节和挫折教育，帮助学生从容应对学业和成长困惑。

课堂教学摒弃传统灌输模式，采用情景模拟、心理游戏、角色扮演、小组互动等沉浸式教学方式，让心理知识生动易懂。学校打造“情绪调色盘”等特色课堂，引导学生觉察情绪、接纳自我、释放压力，让心理课堂真正成为滋养心灵、赋能成长的育人主阵地，推动学生心理认知转化为自觉行为。

精准辅导，织密全覆盖心理防护网

学校建立“个体辅导+团体辅导”双轨育人模式，精准化解学生心理困惑。校内标准化心理辅导室常态化开放，配备专职心理教师，秉持尊重、保密、共情原则，为存在学习焦虑、情绪低落、人际矛盾等困扰的学生提供一对一专属辅导。针对特殊学生实行“一人一策”跟踪帮扶，做到心理问题早发现、早干预、早疏导。

学校常态化开展分层分类团体心理辅导，围绕自信成长、团队协作、情绪解压、挫折教育等主题开展趣味活动，有效提升学生沟通能力、抗压能力和集体归属感。同时开设“心语信箱”，为内向学生提供匿名倾诉渠道，教师逐信回复、耐心解惑，实现校园心理防护全覆盖、无死角。

机制护航，搭建科学化预警安全线

学校坚持预防为先、全程守护，构建“学校—班级—学生”三级心理防护网络，健全心理监测、预警、帮扶闭环机制。每班选拔培养责任心强、观察力强的学生担任心理委员，作为班级心理“前沿哨兵”，及时发现、上报同学情绪异常和行为变化，打通心理问题快速处置通道。

学校定期开展专业化心理健康测评，全面摸排学生心理状态，建立“一人一档、动态更新、严格保密”的学生心理健康档案，依托精准数据开展个性化、精准化心理帮扶，有效筑牢校园心理健康安全防线。

活动润心，营造阳光向上校园新风

学校坚持以活动育人、以氛围润心，依托“5·25心理健康日”，常态化开展心理主题班会、手抄报评比、心理剧展演、励志故事分享等特色活动，用学生喜闻乐见的方式普及心理健康知识，引导学生接纳自我、关爱他人、积极生活。

学校充分利用校园广播、宣传栏、电子屏等宣传阵地，常态化推送心理科普内容和正能量成长故事，持续营造积极乐观、互助友善的校园氛围，让心理健康教育浸润校园每一个角落。

家校协同，凝聚全域共育新合力

学校积极构建校家社协同育人格局，持续拓宽心理育人边界。常态化开展家长心理健康专题讲座，邀请专家、骨干教师授课，围绕亲子沟通、情绪疏导、家庭育人氛围营造、青少年心理问题识别等内容开展培训，切实提升家长科学育儿水平。

学校通过家长会、班级群等渠道持续推送家庭教育和心理科普知识，引导家长减少教育焦虑、重视高质量陪伴，营造和谐温暖的家庭环境。针对重点关注学生，学校主动对接家长，共同分析问题、制定帮扶方案，形成学校主导、家校联动、共育共护的良好育人格局。

师资赋能，夯实专业育人硬支撑

学校坚持全员育心、专业赋能，持续建强心理健康教育师资队伍。常态化组织专职心理教师参与各级培训、教研交流，不断精进心理辅导、情绪疏导和危机干预专业能力。

同时，学校将心理健康知识纳入全体教师、班主任常态化培训内容，通过案例研讨、经验交流等方式，全面提升一线教师识别学生心理问题、开展基础心理疏导的能力，构建全员、全程、全方位育心格局。

全域渗透，构建身心协同大格局

学校坚持五育并举、融合育人，打破心理教育单一课堂局限，推动心理教育全域渗透。将心理健康教育有机融入学科教学、课外阅读、劳动实践、体育锻炼和研学活动，引导学生在书香中涵养品格、在劳动中磨砺意志、在运动中释放压力、在实践中锤炼心智，实现体魄强健与心理健康协同发展。

心育润心不止步，守护成长向未来。下一步，滁州市明湖小学将持续深耕心理健康教育，持续优化育人模式、丰富育人载体、完善育人体系，擦亮学校心育特色品牌，全力培育身心康健、向阳向上的新时代少年。（张青青、刘燕）