北京
当AI遇见课堂,当大概念意识扎根教学,会碰撞出怎样的火花?近日,重庆市两江新区金兴小学以“AI领航,大概念落地”为研修主题,以“上课—说课—评课”三段式教研为载体,分学科开展系列课例研修活动。本期推出语文专场——四至六年级语文教研组围绕“交际语境写作”“口语表达转化”“大单元诗词整合”三大方向,呈现了三节深具启发性的优质课例。
四年级语文教研组围绕“以境生需,由需达意——让诉求驱动真实落地”展开研究,深研交际语境写作理论,选定习作《我的奇思妙想》为课题。
王瑶瑶老师紧扣“真实语境、循证支架、多元评改”三大核心对本节课进行了细致阐释。
熊珀老师以“参加校园科创节,争当小小发明家”为真实情境,邀请往届评委现场评价,自然引出“写清楚,吸引人”的习作要求。并使用平板终端为辅助教具,通过创意分享、功能关联梳理、范例拆解、支架搭建等层层递进的活动,引导学生在自主探究中建构表达方法,在真实交际中传递创新思维与生活关怀。
陈霜霜老师从“真实任务打破习作孤岛”、“三级支架层层突破难点”、“循证思维贯穿教学全程”三个角度对本节课进行了点评,并基于学生课堂生成和作文评改AI数据进行了细致分析。
五年级语文教研组以“AI 声动课堂·趣味口语表达在小学阅读教学中的转化路径探究”为主题,选定五年级下册《手指》一课,深研口语表达策略。
官春玲老师紧扣任务群,重点阐述将抽象风趣语言转化为修辞、事例、用词三大可感方法的创造性应用,清晰呈现“解趣—证趣—用趣”的教学路径。
陈燕老师的“风趣密码探究”把语言学习目标巧妙转化为可操作、可评价的课堂任务。她用拟人、事例、精准用词三大方法,让抽象的风趣表达变得直观可感,学生在品读、合作、仿写中主动运用,让语文素养真实落地。
赵黎欣老师以“教学评一体化”为核心,用风趣密码、三星评价等工具,让学习过程可观察、可检测、可反馈,有效打通阅读与表达的通道。
六年级语文教研组以“情以物迁,辞以情发”为核心,开展送别诗词整合教学,为打造有底蕴、有温度的语文课堂蓄力赋能。
陈宇菲老师立足大单元整体视域展开说课,逻辑严密、架构完整,精准把握教材编排体系与学段素养进阶规律。
谭显琴老师以对比阅读为核心,层层引导学生品悟诗词情感与表达妙处,有效引导学生品悟两首送别诗一悲一喜的情感差异,习得借景抒情、言行传情、新奇比喻、奇妙想象等表达方法,并迁移至毕业赠言写作,实现读写共生。
蒋佳欣老师紧扣新课标理念与单元教学目标,从课标落地、课堂设计、学生生长、教学建议四个维度进行精准评析,并借助星火教师助手的AI评价数据,从更专业角度提出可操作、有深度的优化建议。
课例展示结束后,李美娜副校长从意义与价值、导向与指引、突破与思考三个方面对本次活动进行点评和总结。她指出本次活动构建了“共生共长”的研修共同体,激活了团队专业动能,形成了“螺旋递进”的课例打磨链,有助于深化老师们对教学的理解。并鼓励各教研组能继续深耕课堂,让“AI领航,大概念落地”成为每一节课的常态。
语文专场的三节课例,分别从“诉求驱动表达”“风趣语言转化”“大单元诗词整合”三个维度,诠释了“AI领航,大概念落地”的研修主题。说课有逻辑,上课有实效,评课有深度。
(图文/两江新区金兴小学)
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