四川有了第一所省级残疾人中职学校：从“设班”到“建校”，教育权益迈出扎实一步

本报（chinatimes.net.cn）记者周南 北京报道

5月19日，南充市特殊教育学校，一块崭新的校牌挂了出来——“四川省残疾人中等职业学校”正式亮相。这是四川第一所专门面向全省招生的省级残疾人中等职业学校，依托南充市特殊教育学校挂牌建设。

当天，四川省教育厅二级巡视员蔡存明宣读支持函并为学校授牌，省残联与南充市人民政府同步签署共建战略合作框架协议。省残联副理事长黄卫德指出，此次正式挂牌“补齐了我省残疾人中等职业教育学校的短板，优化了我省特殊教育布局”，是推动全省残疾人中等职业教育发展的具体实践，标志着四川省残疾人中职教育发展迈入了规范化、高质量发展的新阶段。

今年全国助残日的主题是“保障残疾人平等权益，促进残疾人融合发展”。这所学校，正是对这一主题最直接的回应。

从“设班”到“建校”：一所省级学校如何打破升学困局？

残疾学生初中毕业后的去向，是困扰不少家庭和学校的难题。四川省残联教就处处长张康接受《华夏时报》记者采访时坦言，残疾学生们在读完初中后面临的最突出挑战往往是“升学渠道狭窄，职业能力提升困难，就业难度较大”。

为了解决这个问题，国家一直在铺路。2018年提出“每个省（区、市）集中力量至少办好一所面向全省招生的残疾人中等职业学校”；2021年提出到2025年实现每个市和有条件的县都有一个残疾人中等职教部（班），在每个省至少办好一所残疾人中等职业学校和盲、聋高中（部）；再到2023年实施的《残疾人中等职业学校设置标准》细化了建校要求，2025年国家从就业导向出发，进一步强调了职业教育对残疾人就业的支撑作用。省级要有专业化的学校，市州要有方便就近入学的教学点，共同构成残疾人中职教育布局。这一系列部署，与四川省的实践形成了呼应。

四川省的步子迈得扎实。截至目前，20个市（州）建成至少1个残疾人中等职教部（班），不少特教学校从单一开展义务教育逐步向两端延伸，初步形成学前—义务教育—高中（中职）全学段办学链条；目前全省已建成40多个残疾人高中（职高）班，轻度残疾学生主要通过随班就读升学，重度残疾学生则在特教班接受教育。

分散在各市（州）的班，解决了“有没有”的问题，但要真正走向“好不好、专不专”，还需要一所省级专门学校。本次挂牌建设，正是补齐了省级层面的关键一环。

张康告诉记者，从“设班”到“建校”，是残疾人职业教育培养能力的升级——学校将面向全省招生，提供更高层次的专业化、系统化的职业教育服务。他概括了五个方面的变化：学习条件更加适配，无障碍设施更加友好；技能培养更加精准，专业设置紧扣就业方向；就业保障更加有力，依托残联、学校、企业联动机制开展定向培养和岗位推送；成长环境更加友好，减少歧视与心理压力，增强自信心与社会归属感；同时为全省其他特教学校和普通职业学校开展残疾人中职教育提供示范。

记者获悉，该校首批开设了服装设计与工艺、美术设计与制作、中餐烹饪、现代家政服务与管理、电子商务五个专业，面向全省招收完成义务教育的听障、轻度智力障碍及随班就读残疾学生。

“在教育厅的批准支持下，四川省残疾人中等职业学校批准设立以及党政机关国有企业带头安排残疾人就业的落地落实是最让人欣喜和激动的，残疾人教育就业的权益向前迈进了扎实一步。”张康在采访中总结道。

从“学有所成”到“业有所就”：职业教育与就业如何深度衔接？

挂牌是新的起点。残疾学生走进校门之后，能否走向社会、稳定就业，还要看职业教育与就业之间能否打通。

数据表明，四川近年来在残疾人就业方面已有坚实基础。过去5年，全省开展残疾人职业能力测评7.10万人、职业培训11.27万人，新增就业9.41万人，82.9万残疾人实现稳定就业。2021至2025年，有就业需求的8221名应届高校残疾人毕业生中，8041名实现就业，就业率超过97%。

在活动现场，黄卫德对学校的未来发展提出了明确要求。他特别指出，要深化产教融合与校企合作，推动教学成果与就业需求精准对接，助力残疾学生实现从“学有所成”到“业有所就”的转变，呼应国家《促进残疾人就业三年行动方案（2025—2027年）》部署要求，为“十五五”残疾人就业工作提供更加有力支撑。同时，学校要主动加强与教育、人社、财政等部门及企业、社会组织的沟通对接，构建校企合作、校地协同发展模式，带动提升全省残疾人中等职业教育水平，推动各地形成上下联动、左右协同的残疾人中等职业教育发展格局。

与此同时，省残联也将会同相关部门从全省层面进一步推动残疾人职业教育与就业衔接。张康向《华夏时报》记者介绍了下一步的三项重点工作。

一是精准对接岗位需求，优化适配性专业设置。立足残疾人身心特点与劳动力市场需求，动态调整专业布局，重点开发服装设计与工艺、艺术设计与制作、电子商务、文创设计、AI赋能等符合残疾人就业优势、市场需求稳定的特色专业，强化实操技能教学，让教学内容与岗位要求无缝对接。

二是深化校企协同育人，推进订单培养、顶岗实训。搭建校企合作平台，联动爱心企业、残疾人就业基地、辅助性就业机构，推行“订单式”“定岗式”人才培养模式，根据企业岗位标准制定培养计划。完善校内实训基地，拓展校外实习场所，组织残疾学生开展沉浸式顶岗实训，实现“毕业即上岗、实训即就业”。

三是强化全程就业帮扶，落实岗位推送、政策兜底与跟踪服务。构建全周期就业帮扶体系，在校期间开展职业规划指导、求职技能培训；联合人社、教育等部门搭建残疾人专场招聘平台，精准推送岗位；落实按比例就业、公益性岗位安置等政策；建立毕业生就业跟踪服务机制，持续提供技能提升、权益维护、稳岗帮扶等服务。

从“设班”到“建校”，从分散设点到系统办学，四川残疾人中等职业教育正在走一条更专业、更系统的路。而这条路要想真正走好，每一步都不能松劲。

责任编辑：方凤娇 主编：王晓慧