山东
齐鲁晚报·齐鲁壹点评论员 张泰来
大学副教授被一名小学生家长举报了。
近日，复旦大学副教授沈奕斐的一段经历引发热议。3月底至4月初，沈奕斐在直播中与一名小学生家长连麦，对方称自己孩子“分享零食但未获回赠”“课间被推搡”，认为孩子遭受了霸凌。沈奕斐指出这不算霸凌，认为这名家长存在“受害者逻辑”。相关直播切片发布后，这名家长强烈不满，接连向复旦大学举报沈奕斐，要求她下架相关视频并道歉。所幸，复旦大学经过核查，认定沈奕斐没有违规行为，未对其作出相关处分。
仅因沈奕斐的分析否定了“孩子被霸凌”的论断，又拒绝将已经做了技术处理的视频下架。这名家长就认为沈奕斐侵犯隐私，一而再再而三地向复旦大学举报，这反映出其以“自我为中心”的巨婴心态。在这种心态支配下，这名家长失去了辨别是非的耐心，她只相信自己的判断，拒绝听从他人的解释。举报，对于她而言，只是达到目的的手段。她不在乎自己的主张是否合理，也不管提出的诉求是否有证据支撑，只要目的还没达到，就要把举报进行下去。面对这名家长的一再举报，复旦大学不为所动，实事求是地调查，依法依规做出不予沈奕斐处分的决定，这份定力十分可贵，值得点赞。
近年来，在教育领域，举报颇有被滥用的苗头。部分人似乎把举报养成了习惯。遇到事情，他们不是想着先行线下沟通，听听他人的解释，共同协商解决办法，而是不管大事小事，一键上网，一个电话举报。有理没理，先把动静“闹”起来再说。这样的举报人，有在校学生，更多是学生家长。数据显示，在2024年前8个月，西南某基层教育局就收到了128条针对教师的举报信息，经核查，只有7条举报基本属实。举报之被滥用，由此可见一斑。
举报的滥用，危害不小。因为担心被举报，一些老师变得谨小慎微，在教育教学中放不开手脚，该管的不敢管、不愿管，教学氛围变得沉闷、呆滞。长此以往，最终受害不止是学生，还有可能不利于教育事业的发展。面对学生的错误，老师都不敢纠正，又哪里会有学生的全面、健康发展？
举报被滥用，不能全怪举报人。举报，是公民的合法权利。多数家长发起举报，还是为了维护自己及孩子合法权益。因为爱子心切，他们或许会夸大事实，但未必有多大恶意，对此不宜过分苛责，更不能将其与造谣、污蔑的恶意举报混为一谈。
要看到，部分家长动辄举报，是学校和相关部门息事宁人处置方式的必然结果，面对举报，他们习惯于“按闹分配”，不惜牺牲老师权益换取表面和谐。这种没有原则的处置方式，让举报人尝到了“闹”的甜头，遇事他们还会大闹特闹。在这个过程中，老师的正当权益得不到保障，只会越来越畏手畏脚。这显然不正常。
遏制举报滥用，学校及相关部门应当发挥更加积极的作用。面对举报，不妨像复旦大学这样，多几分硬气和定力，依法依规核查，实事求是处置，既不能因为护短，对违法违规行为高举轻放，也不为息事宁人，委屈自己的教师。
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