【人物】逐梦苍穹 | 眭海刚：空天遥感绘时空全息地图，数字世界承自然人间万象

武汉大学测绘遥感信息工程全国重点实验室里，有一个关于“地图”的故事：从年少迷茫到坚定理想，眭海刚接过前辈的火炬，为实现“将世界装在地图里”的梦想而努力，用时间与坚持绘一幅“科研地图”；从图纸到山河，他将人间真情融入科学研究，深耕实时摄影测量、遥感影像自动解译等领域，积极响应国家战略，绘一幅具有全、活、动、灵、智的“时空全息图”；从实验室到人间天地，他结合自身经历，倡导学生们多多尝试，走出一方天地，用多元色彩描画绚烂的“人生地图”。

一、天地茫渺，幸得此身安放

“好像都是冥冥注定的。”眭海刚感慨地说了这么一句。

1992年，总是拿年级第一的山西娃高考时却发挥失常，目标高校可能去不成了。咬咬牙，他写下了第一志愿，某校的国际贸易专业，第二志愿则出于“新奇感”，选择了武汉测绘科技大学的“信息工程”专业。“这下我填的第一志愿总能上吧！”在那个先填志愿后出分的年代，青年眭海刚怀着不甘和倔强，填了两个志愿便上交了表格。然而，命运似乎有独特的运作机制。“就是注定吧，”得知最后被第二志愿录取的眭海刚笑了笑，“然后呢？我从上大学开始，在武测这个地方专一地‘战斗’到了现在。”1992年的夏天，带着满心的迷茫与好奇，他踏上了前往武汉的求学之路。在大一的时光里，他尝试过各种兼职，想在多元的探索中寻找方向，可无论是为中小学生辅导功课，还是做销售，眭海刚却一直没有找到一种“明确”与“归属”的感觉。明明选的是“地理信息”，可是他已踏遍了武汉的大街小巷，却依然在这片“地图”上找不到属于自己前途的“信息”。

要说是什么给予了他一种方向感，还需回溯到本科阶段边馥苓教授的一堂课。边教授在课程中借着某一知识点展开，引领同学们展开想象，在头脑中描绘未来的科技发展状况，她说：“未来，我们要让世界的每一个角落都能落在电子地图上，只需要一个屏幕，一块芯片，一个软件就能容纳世界。”当时的电脑大多是大型计算机，块头大而且操作复杂，然而边老师竟说，小小的一块屏幕或是芯片，就能容纳世界，这是需要多么强大的技术才能做到啊！

眭海刚的内心被这宏大的愿景吸引，但这样的技术当时不存在，那自己为何不能投身于这门技术的创造征程中呢？这个愿望尚未实现，那自己为何不接过这想象的火炬，将想象变成“预言”，为科技发展贡献自己的力量？边教授的一席话，未来的一幅图景，让他萌生了明确的理想目标，他决定要加入“让世界的每一个角落都能落在电子地图上”的科研队伍，把世界拓下来，落在数字编码上；把理想确定下来，落实在日常行动中。

从彼时开始，眭海刚学习越发刻苦，成功保研，并且成为武汉测绘科技大学的第一批直博生，师从李德仁院士和龚健雅院士。在寻找“世界”的容身之处时，他也在帮自己安放此身；在绘制这个大地图的同时，他人生的地图已经有了轮廓与方向。好像一切都是冥冥之中的安排，那一次高考的“失误”，那一场由课堂引发的梦，原来都是最好的安排。

然而这“图上山河”需一步一脚印地丈量，地图方得精准；坎坷需自己踏过了，才能绘出层峦的绵延。在两位导师的指引下，他将地理信息与遥感相结合，一头扎进了时空信息领域的深造学习。若要精简地概括他的学术脉络，那便是“三个十年”。第一个十年里，在导师的引领下，眭海刚作为主要研发者之一，投身于国产GIS软件——GeoStar的软件系列开发工作，力争实现从二维GIS到DEM再到三维数码城市的转变。繁重的软件开发工作和博士论文撰写出现了一定冲突，在巨大的压力之下，眭海刚开始反思，并决心寻求导师李德仁院士的指导。李院士在他进门后立刻放下笔，聚精会神地听完他的迷茫与苦恼，温和地说：“做研究有两种人，一种是先理论后应用，另一种是先应用后理论，没有固定的模式，你当然可以做后者，在实践经验中找到突破点与理论的研究关键，相信自己，一步一步来。”李院士温和又带有鼓励意味的话语使他平静下来，是啊，每个人都有自己的进度与方向，何必在盲目的比较中变得焦虑，乱了自我的步伐？带着平复下的心，眭海刚开始从已有的实践经历中挖掘可以融合、突破的点，功夫不负有心人，在导师提出的3S集成理论框架下，最终他成功将GIS与RS遥感相结合，发表了多篇文章，并顺利完成博士论文。

到了工作的“第二个十年”，他跟随李德仁院士和龚健雅院士进入国防领域研究，为国家安全作贡献。由于保密等相关要求，眭海刚在这个十年几乎没有发过文章，“忐忑是有的，但是一直有老师与学校给我的包容与支持，我才稳住了心做下去，”眭海刚说，“我的两位老师是我的人生导师，给予了我全方位的、极大的帮助。”他指着自己的办公室说：“你们看，由于我们实验室老师办公室位置紧张，我现在的办公室就是龚院士专门腾出给我的”。现在他的办公室就在李院士和龚院士办公室旁边，每每出门，他都会望一眼老师办公室的门牌，提醒自己要认真钻研，更要给予学生无微不至的关心与呵护。

从2015年到2025年的第三个十年里，积累了丰富经验的眭海刚如同一位经验丰富的领航者，一面继续参与国防建设和应急领域，为国家的安全防线添砖加瓦；一面投身于学术教育，将自己的知识与经验毫无保留地传授给学生。曾经从恩师，得教诲，如今也为人师，为他人指点迷津。前望是“高山仰止”，后望，自己俨然也已为他人开一处“景行”。

眭海刚曾经觉得天地茫茫，不知路在何方，可是在后来，他已将自己的人生地图描摹得清晰明了。“好像都是冥冥注定的。”他总觉得这一切都是命运罗盘上的不期而遇，所有的不期而遇其实都是恰如其分的遇见：有了填志愿时的“新奇感”，才有了后来与“地理信息”和“遥感”的相遇；有了课堂上那一句振聋发聩，才有了未来的方向。天地辽阔，幸得此身安放；山河绵延，幸得心有所向。

二、从天地见人间

有人说，科技的发展总会抹杀一些人情的温度。那么当世界真的落到电子屏幕时，当世界变成“数字的世界”时，“世界”是否也会变得冰冷呢？眭海刚用行动告诉我们，“数字的世界”没有抹去人情温暖，反而与“人文”相结合，既见天地宽，又见人间暖。

在“三个十年”的积累与沉淀后，眭海刚将遥感、导航、地理信息、通信、人工智能紧密结合，主要研究实时遥感、无人飞行器、通导遥应急监测等。他的科研成果曾经多次服务国家应急、公共安全等多个领域，特别是在遥感应急响应方面，他感触颇多。这要追溯到2008年那一片灰色的天空。

汶川地震，举国同悲。眭海刚每每想起便心如刀割。2008年，那是他第一次参与一线救灾，当从卫星和无人机数据看到那满目疮痍的灾区，眭海刚百感翻涌，百念杂陈。他脑海中只有三个词：惨烈、荒凉、悲悯。当时我国的遥感技术还无法快速获取受灾区域范围，他提到2008年5月12日地震发生，一直到16日才获得有效的卫星遥感数据，延误了黄金救援时间。每每想到这一点，他都感到十分难受，觉得自己从事的遥感事业与实战应用之间还是有很远的距离，他不断在心中思索：未来的遥感技术，能不能更实时、更智能、更精细？能不能看到局部的具体受灾情况？可不可以更加智能地为救援人员规划好道路？这份沉重的情绪始终驱动着他在后来的研究道路上不断前行。

自此之后，他将“实时遥感应急”作为研究的重要方向，曾经的现场救援面临着侦测范围及时长有限、现场协同感知不足、信息服务零散单一等问题。眭海刚认为，优化技术、解决问题迫在眉睫，少一分推进，就意味着下一次灾难中会多一分伤亡。秉持这份决心，眭海刚不断优化技术，其研究成果在近年来的吉林敦化森林火灾、河南省洪涝灾害等中都发挥重大作用，他用行动回应着当年的初心与曾经疮痍遍布的大地。2025年初，继“十三五”国家重点研发计划“天空地遥感协同应急监测与服务”后，眭海刚再次主持申报“十四五”国家重点研发计划“重大自然灾害防控与公共安全”重点专项项目“重大灾害现场遥感协同感知与主动服务技术及装备”，这又将“灾害现场遥感协同感知和精准服务”向前推进一大步，实现科技与人道主义的系统性融合。

从无人机上，我们看的是宏阔的世界，然而宏大与精细并不相悖。在一次次抗灾过程中，眭海刚见证了太多人间故事，越发体会到关心身边的人是多么重要。疫情期间，他看到了一位援汉医疗人员的困境，彼时那位医护人员正住在雄楚大街某酒店，但是酒店不允许开中央空调，在寒冷的天气里，医护人员面临着受冻的难题。想为他们做些什么，怎么办呢？他突然想到，可以为医护人员采购一些电热毯。说做就做！经过多次沟通协商与严格的审核流程，这份温暖终于送到了医护人员身边。“这个冬天很冷，但不能让医护人员寒心呐！”

在教学过程中，曾经有学生在生活与学业中遇到不顺，向眭海刚寻求建议。眭海刚看着学生，仿佛看到了曾经的自己。年少时，他经历过相似的焦虑与彷徨，是李德仁院士等前辈的指点与教诲，使他拨云见日。带着这份感激，眭海刚给予了学生无微不至的关心与指导。在他的帮助下，学生走出迷雾，重新找到人生的方向，将自己的人生地图擘画清楚。直到现在，那位学生还与眭海刚保持密切联系，并且每年都会为他送上自己的书画作品。眭海刚深知，自己不仅是在帮助学生，更是在传承那份温暖与希望。从受教到授教，从受恩到施恩，师恩重，教诲深，杏坛上传授的不仅是知识，更是温情与感念。

人间辽阔，万物芸芸。谈及未来的研究方向，眭海刚说：“我们曾经只关注自然环境，关注地表，现在我们关注社会活动，关注人，当然，也关注动物。我们最近就在做有关鸟类、大熊猫的观测项目。我们希望，把当年的愿景落到实处。”这地图一步步细化，涵盖大色块的涂抹，更有精心设计的工笔，一笔一画，揽概大千世界。

工程之巨，时间之长，然其心弥坚。地图之大，包揽乾坤，然亦不失草木之怜。有风土，有人情，有草木，尽管路“遥”道阻，亦能“感”念于心。

三、走出实验室，开辟新天地

谈及科研，眭海刚心中常存一丝遗憾。尽管遥感技术已渗透到生活的方方面面——从点开手机地图搜索餐馆，到医院里的医学影像检查，再到每日的天气预报，都有它的身影——但大众对这门学科依然陌生。

为了让更多人了解遥感的魅力与价值，眭海刚多次参与科普活动。他曾走进北京四中与华中师范大学第一附属中学的校园，为高中生们介绍空天遥感在应急监测中的应用，以生动形象的语言诠释、从丰富的案例入手，深入浅出，将遥感知识讲解得通俗易懂。比如结合台湾花莲县7.3级地震、日本东北部海啸和澳大利亚山火等实际案例，为同学们讲解了遥感数据在自然灾害、事故灾难和社会安全等突发事件方面的应用细节，展示了遥感技术在突发事件动态监测预警中的关键作用。下课后，许多同学都围着眭海刚，针对课程内容提出各式各样的问题。孩子们对这门课“恋恋不舍”，希望能留住眭老师的脚步，再让眭老师“拖一会儿堂”。

面对同学们的提问，眭海刚更加意识到科普的重要性：“现在的高中生知识面很广，能够理解很多概念，而且思维特别活跃，在科普课堂上总是能提出很有灵性的问题。”眭海刚强调，中学生具有强烈的求知欲，应当有更多渠道了解书本外的前沿动态，同时，也应当让“遥感”更早地深入人心。由于科研与教学工作日益繁重，如今的眭海刚很难再抽出时间参与线下科普授课活动。但他并没有放弃科普的决心，而是一直鼓励自己的学生加入科普的队伍。他常说“人生是旷野”，鼓励学生们走出实验室，多多尝试新的活动。

在学科建设方面，他也强调要不断拓新，不断尝试，不能用泛黄的牛皮纸当作地图，时代是不断在变化的，固守旧识难免会落后。在他看来，地图不应该是藏之名山的秘图，只有传之于人，公之于众，与时俱进，它才能展现出最大的力量，发挥其应有的价值。

四、人生是一本“尝试集”

眭海刚一直强调，无论在哪一领域，一定要注重尝试与交叉，“我希望我的学生是各方面都能去尝试的，而不是只待在实验室里。”面对近年来频出的“高校学子摆摊卖货”“博士回老家种地卖猪肉”的新闻，眭海刚表示如果他们喜欢并且能够做得很好，那当然需要支持，人生的职业规划不只是单选题，而是没有固定答案的开放题，可能在学习中发现自己并不适合该专业，那就要在新的尝试中为自己辟得新路。

从本科到现在，他在尝试中拓展人生的地图。尝试过家教、销售，后来认定了地理信息、遥感的道路；尝试过从焦虑中突围，最终实现实践与理论的结合；尝试过将温暖传递，最终也收获春天；尝试过伸出援手，最终在天地间领悟到生命的韧性与伟大；尝试过“尝试”，并且一直在路上。

拓新、进取、求索；研墨、濡笔、细摹。地图是靠一步一个脚印丈量出来的，是靠细腻的笔触描摹出来的。如果我们都活成了一本书，眭海刚的人生一定是一本“尝试集”，里面有无垠书海，水墨山川，眭海刚在尝试画好每一笔，写好每一页，并尝试做一个开放性结尾，与众人一起，绘出草木人间。

本文来源于人民出版社出版的《逐梦苍穹(同上一堂院士思政课)》

来源：测绘遥感全国重点实验室