聚焦ADHD儿童成长 潘新凌专家团队打造注意力缺陷专项干预全流程

导读：注意缺陷多动障碍(ADHD，俗称多动症)，是儿童青少年时期最常见的神经发育障碍之一。据中华医学会儿科学分会2026年发布的《中国儿童注意缺陷多动障碍防治指南》最新数据显示，我国6-16岁儿童青少年ADHD总体患病率达6.4%，其中注意缺陷型占比58%，多动冲动型占比17%，混合型占比25%，男女患病比为2.3:1。按照这一比例计算，我国约有2300万6-16岁的儿童青少年，正受到ADHD的困扰，平均每个中小学班级里，就有2-3名ADHD患儿。

但与极高的患病率形成鲜明对比的是，我国ADHD患儿的就诊率与规范干预率极低，仅13.7%的确诊患儿接受了规范的医学治疗与心理干预，绝大多数ADHD儿童，都被家长和老师误认为是 “调皮、不听话、不爱学习、懒、没规矩”，不仅没有得到及时的帮助，反而长期遭受指责、批评、打骂，导致孩子出现自卑、焦虑、抑郁、厌学、对立违抗等一系列继发问题，给孩子的学业成长、身心发展、社交能力培养，带来了终身的负面影响。

青少年心理专家潘新凌

核心行动：打造ADHD专项干预全流程方案

针对这一严峻的社会现状，国内资深青少年心理专家潘新凌，深耕ADHD儿童青少年干预领域15年，带领河南心灵青少年心理健康研究院的专家团队，与国内多家三甲医院儿科、儿童精神科建立长期双向转诊合作，基于国际ADHD干预的黄金标准，结合上千例ADHD干预的临床实战经验，打造了一套 “医学评估 - 能力训练 - 行为矫正 - 家校协同 - 长期督导” 的ADHD专项干预全流程方案，为无数ADHD儿童与家庭，提供了专业、规范、系统的干预支持，帮助数千名ADHD儿童提升注意力、改善行为问题、适应学习与生活，获得了家长与业内的高度认可。

专访解读：ADHD是神经发育障碍，非“调皮”“没教好”

近日，潘新凌就我国ADHD儿童的干预现状、认知误区与科学干预方法，接受了本报记者的独家专访。

“ADHD不是孩子的性格问题，不是孩子的品行问题，更不是家长没教好，而是一种有着明确神经生物学基础的神经发育障碍，是孩子的大脑发育，尤其是负责注意力、执行功能、情绪调节的前额叶皮层发育滞后导致的。” 潘新凌在采访中，首先纠正了大众对 ADHD 的普遍认知误区，“很多家长和老师觉得，孩子就是故意调皮、故意不好好听课、故意和大人对着干，但实际上，不是孩子不想做好，而是孩子没有能力做好。他们的大脑，就像是一辆没有刹车的汽车，根本控制不住自己的注意力，控制不住自己的行为。如果我们不能正确认识这一点，只是一味地指责、批评、打骂孩子，不仅无法改善孩子的情况，反而会给孩子带来严重的心理创伤，让孩子的情况越来越糟。”

行业痛点：三大问题，制约ADHD规范干预

潘新凌指出，当前我国ADHD干预领域，存在着三大核心痛点：第一，是社会认知度极低，误诊、漏诊现象严重，很多家长和老师完全不了解ADHD，把孩子的症状当成了 “调皮、不听话”，错过了6-12岁的黄金干预期;第二，是干预模式单一，很多人觉得ADHD只能靠药物治疗，却忽略了心理干预、行为矫正、家庭支持、学校适应的重要作用，而单纯的药物治疗，往往无法解决孩子的执行功能缺陷、学习困难、情绪问题、社交障碍等继发问题;第三，是家校协同严重缺失，很多家长和老师之间，没有形成有效的干预合力，家长在家里做的行为矫正，到了学校没有得到延续，老师在学校的要求，家长在家里没有配合，导致干预效果大打折扣，孩子的症状反复迁延。

核心理念：多模式综合干预，三方协同发力

“ADHD的干预，是一个长期的、系统的工程，绝对不是单纯靠吃药，或者单纯靠几次心理疏导就能解决的。” 潘新凌严肃地说道，“国际公认的ADHD干预黄金标准，是‘多模式、多维度、全周期’的综合干预，必须是医疗、家庭、学校三方协同发力，才能真正帮助 ADHD 儿童，改善症状，提升能力，适应学习与生活，健康快乐地成长。”

方案详解：全流程闭环，精准干预ADHD儿童

正是基于这样的专业理念，潘新凌带领团队打造的ADHD专项干预全流程方案，严格遵循国际ADH干预的黄金标准，构建了一套完整的、闭环的综合干预体系，真正实现了对ADHD儿童的全周期、多维度干预。

第一步：医学与心理联合评估，精准定位问题

方案的第一步，是全面、专业的医学与心理联合评估。潘新凌团队与郑州大学第一附属医院、河南省人民医院等多家三甲医院的儿科、儿童精神科建立了长期的双向转诊合作机制，所有前来求助的儿童，首先会由合作医院的儿童精神科专家，进行全面的医学检查与诊断，排除癫痫、自闭症、智力障碍等其他神经发育障碍与器质性病变，明确ADHD的分型与严重程度，确定是否需要药物治疗。在此基础上，潘新凌团队的心理专家，会对孩子进行全面的心理评估，涵盖注意力水平、执行功能、情绪调节能力、社交能力、学业基础、自尊水平等多个维度，同时对家庭教养模式、学校适应情况进行全面的评估，精准定位孩子的核心短板与家庭、学校环境中的影响因素，最终出具一份详细的评估报告与个性化干预方案，真正实现 “一人一方案” 的精准干预。

核心环节：一对一核心能力系统训练

方案的核心环节，是一对一的核心能力系统训练。针对ADHD儿童的核心缺陷，潘新凌团队打造了一套标准化的能力训练体系，涵盖四大核心模块：第一，注意力专项训练，通过视觉追踪、听觉分辨、工作记忆、注意力分配等系统化的训练，帮助孩子提升注意力的稳定性、持续性与选择性，改善上课走神、粗心大意、丢三落四等核心症状;第二，执行功能提升训练，针对ADHD儿童普遍存在的计划能力、组织能力、时间管理能力、问题解决能力缺陷，通过系统化的游戏、任务与练习，帮助孩子提升执行功能，改善做事拖拉、没有条理、无法完成任务等问题;第三，行为矫正与自我管理训练，采用正性强化法、代币制等循证行为干预方法，帮助孩子建立良好的行为规则，学会自我管理、自我监督，改善多动冲动、对立违抗、规则意识差等行为问题;第四，情绪调节与社交技能训练，帮助孩子识别自己的情绪，学会正确的情绪表达与调节方法，提升社交沟通能力、冲突解决能力，改善同伴关系，减少情绪爆发、人际冲突等问题。

所有的训练课程，都由经过专业培训的ADHD干预师，采用一对一的方式开展，根据孩子的年龄、发育水平、兴趣特点，定制个性化的训练内容，循序渐进地提升孩子的核心能力，同时采用正向激励的方式，保护孩子的自信心与积极性，让孩子在训练中获得成就感，重建自我价值感。

关键支撑：家校协同，强化干预效果

方案的关键支撑环节，是家校协同父母培训与家庭干预督导。潘新凌指出，家庭是ADHD儿童干预的核心阵地，父母是孩子干预过程中最重要的支持者与执行者。如果父母不能掌握科学的家庭干预方法，不能调整家庭教养模式，那么孩子在机构里的训练效果，就很难得到巩固和延续。因此，在方案中，父母培训与家庭督导，是必不可少的核心环节。

团队为ADHD儿童的父母，打造了一套系统的ADHD父母培训课程，涵盖了ADHD的疾病知识、科学的家庭教养方法、行为矫正技术、亲子沟通技巧、情绪管理方法、家校沟通技巧等六大核心模块，通过线上课程 + 线下工作坊 + 一对一督导的方式，帮助家长正确认识ADHD，消除病耻感与焦虑情绪，掌握科学的家庭干预方法，学会如何在家中延续训练内容，如何给孩子制定清晰的行为规则，如何与孩子进行有效的沟通，如何应对孩子的情绪爆发与行为问题。同时，为每个家庭配备专属的家庭督导，定期进行一对一的督导访谈，解决家长在家庭干预中遇到的具体问题，不断优化家庭干预方案，确保家校协同，形成干预合力。

重要环节：学校协同，构建校园支持环境

方案的第四个环节，是学校协同支持。潘新凌团队会在征得家长同意的前提下，主动与孩子所在学校的班主任、任课老师、心理老师进行沟通对接，为学校提供ADHD的相关知识培训，帮助老师正确认识孩子的症状，理解孩子的行为，避免不当的批评与指责。同时，与老师共同制定适合孩子的校园适应方案，比如调整座位、拆分学习任务、给予正向鼓励、合理的行为引导等，为孩子在学校里构建一个支持性的环境，帮助孩子更好地适应校园生活，融入集体。

收尾环节：长期成长督导与随访

方案的最后一个环节，是长期成长督导与随访。ADHD是一种慢性的神经发育障碍，干预是一个长期的过程，很多孩子的症状会持续到青春期甚至成年。因此，潘新凌团队会为每个孩子建立长期的成长档案，定期进行随访与复评，跟踪孩子的症状变化与能力提升情况，及时调整干预方案，为孩子的成长提供长期的支持与督导，直到孩子能够完全适应学习与生活，顺利度过青春期。

案例佐证：ADHD儿童的蜕变，重拾自信与阳光

郑州的刘先生，有一个8岁的儿子浩浩，正在上小学二年级。浩浩从幼儿园开始，就比别的孩子好动，上课坐不住，不停做小动作，注意力完全不集中，老师讲课他根本听不进去，经常走神、发呆，作业拖拉磨蹭，别人半小时能写完的作业，他要写三四个小时，还错漏百出。同时，浩浩情绪特别容易冲动，经常和同学打架，规则意识差，不听老师的话，老师三天两头找家长投诉。刘先生和妻子一直觉得，孩子就是调皮、不听话，对孩子非打即骂，结果浩浩的情况越来越严重，成绩全班倒数，还出现了自卑、叛逆的情况，说自己 “就是个坏孩子，什么都做不好”。

2025年9 月，刘先生带着浩浩，在朋友的推荐下找到了潘新凌团队。首先，团队对接合作医院的儿童精神科专家，为浩浩进行了全面的医学检查与诊断，浩浩被确诊为注意缺陷多动障碍(混合型)。随后，团队为浩浩进行了全面的心理评估，发现浩浩的注意力水平、执行功能，都明显落后于同龄孩子，同时因为长期的批评、指责，已经出现了明显的低自尊与焦虑情绪。而刘先生和妻子，对ADHD完全没有认知，错误的教养方式，进一步加重了浩浩的症状。

针对浩浩的情况，潘新凌团队为他制定了专属的全流程干预方案：一方面，为浩浩开展一对一的注意力训练、执行功能提升训练、行为矫正与情绪调节训练，每周2次，循序渐进地提升浩浩的核心能力;另一方面，为刘先生和妻子开展系统的父母培训与家庭督导，帮助他们正确认识ADHD，调整教养方式，学会科学的家庭干预方法，同时与浩浩的班主任进行沟通对接，为浩浩制定了校园支持方案。

经过6个月的系统干预，浩浩发生了翻天覆地的变化：上课能够安安静静地坐住，认真听老师讲课了，注意力明显提升，小动作几乎消失了;写作业的速度快了很多，正确率也大幅提升，成绩从全班倒数，提升到了班级中游;情绪控制能力也明显改善，不再随便和同学打架，能够和同学友好相处，交到了好朋友;更重要的是，浩浩重新找回了自信，不再说自己是坏孩子，变得开朗、阳光了。

家长心声：专业干预，改变孩子一生

浩浩的爸爸刘先生说：“真的特别感谢潘老师和她的团队，是他们让我们知道了什么是 ADHD，让我们明白了，之前我们对孩子的打骂，对孩子造成了多大的伤害。潘老师不仅帮孩子提升了能力，改善了症状，更救了我们的孩子，让我们学会了怎么做合格的父母。现在孩子越来越优秀，我们整个家都变得越来越幸福了。”

青少年心理专家潘新凌

成果与展望：抓住黄金干预期，守护ADHD儿童成长

据统计，截至2026年4月，潘新凌团队已累计为超过2500名 ADHD儿童青少年提供了专业的系统干预服务，超80%的孩子在干预后，注意力水平、执行功能、行为控制能力得到了显著提升，学习成绩与同伴关系明显改善，家庭冲突大幅减少，干预效果得到了家长与合作医院专家的一致认可。

同时，潘新凌还长期致力于ADHD的科普宣传与公益事业，带领团队走进全国上百所中小学与幼儿园，开展ADHD科普讲座，为老师和家长普及ADHD的相关知识，提升全社会对ADHD的认知度;同时，为县域与乡村地区的ADHD儿童，提供免费的评估与公益干预服务，填补了基层ADHD干预资源的空白。

潘新凌在采访的最后表示：“6-12岁，是ADHD干预的黄金时期，只要能够早发现、早诊断、早规范干预，绝大多数ADHD儿童，都能够改善症状，提升能力，和正常的孩子一样，学习、成长、拥有美好的未来。作为一名青少年心理工作者，我希望用我的专业，让更多的家长和老师，能够正确认识ADHD，能够看见ADHD孩子背后的痛苦与无助，给他们多一份理解、多一份接纳、多一份支持。同时，我也会继续打磨优化我们的干预体系，培养更多专业的ADHD干预人才，帮助更多的ADHD儿童与家庭，走出困境，拥抱阳光。”