北京
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 程墨 通讯员 彭汝 尚紫荆）“抬手、垫球、起落、回弹……”近日，在湖北英山县思源实验学校，学生手持排球在场地边练习垫球：手臂起落、球影翻飞，伴着清脆的触碰声，一上一下的节奏，开启了校园活力满满的一天。
如何破解场地有限、资源不均、学生身心兼顾的现实难题？湖北英山县思源实验学校跳出形式化、口号化的育人误区，以全时段、全覆盖、全维度的创新实践，让体育育人融入校园每一个角落，让成长回归身心健康的本真。
学校刚性执行国家课程标准，将体育课精准纳入每周教学计划，固定课时、配齐专任教师、完善教学考核，建立体育课专项督查机制，杜绝“占、挪、减”现象，让体育课回归育人主阵地。针对课间管理，学校打破“静默式课间”的传统模式，出台精细化课间活动准则，全面开放校园运动区、休闲区，不搞统一化安排、不设限制性规定，把15分钟课间的主动权完全交给学生。
场景创新，让育人实践有活力。从清晨的自主热身，到课堂的专业教学，从课间的多元放松，到课后的社团赋能，湖北英山县思源实验学校构建起“晨练+课堂+课间+课后”的全链条体育育人体系，让运动与成长无缝衔接。
铃声一响，校园立刻热闹起来。孩子们走出教室，奔向操场、廊道和空地，下棋、跳绳、趣味慢跑。“以前课间短，只能在教室坐着发呆，现在15分钟能打一局球、下一盘棋，身心都放松了，再回课堂时效率特别高。”一名七年级男生擦着额头的汗水，眼神明亮、语气轻松。
依托课后服务，学校精心打造球类、益智类、手工类、书法类、绘画类、口才类等十余个趣味社团，覆盖全体学生，让兴趣特长落地生根。为让运动普惠全员，学校不定期举办班级球类联赛、趣味体育竞赛、体能达标挑战等活动，以赛促练、以玩促学。
“把运动融入日常，把快乐还给孩子，减负不是减成长，而是让孩子更全面地成长。”这是学校育人团队的共识，也成为家校共育的共同理念。家长们纷纷感慨，孩子回家后更爱笑、更健谈，情绪更舒展、作息更规律，真正实现了学业与身心同步发展。
作者：程墨 彭汝 尚紫荆
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