重庆
5月14日，在重庆举行的推进区域融合教育发展研讨会上，一组数据令人关注：全市适龄残疾儿童入学率超98%。这一数据充分显示了重庆在特殊儿童教育方面，“有学上”已经取得显著成果。而下一步，就是“上好学”：让孩子能真正融入课堂。
不少一线教师反馈，“孩子坐在课堂上，不等于真正融入”，也有家长询问：“我家孩子在学校，能听懂老师讲的知识？能和其他人交朋友么？”这些问题，是无数自闭症家庭的隐痛。
一堂听不懂的课
不少在普通学校随班就读的自闭症儿童都会表现为不和同学说话、常发呆、不听老师指令等，这并非是他们“不乖”，而是他们的大脑缺乏一种关键能力——心智解读（Theory of Mind）。简单说，他们难以理解他人的想法、情绪和意图。在日常生活和学习中，就表现为难以融入到同龄人的话题中，无法分辨别人是在开玩笑还是认真说话，也难以听懂老师在课堂上说什么。
许多人也发出疑问：“自闭症孩子上课听不懂，让他们在普通学校上学有意义吗？”这是融合教育发展必须正视的问题，孩子“坐在教室”只是第一步，如何让他们“理解他人、被他人理解”，才是真正的融入。
重庆探索：从政策保障到社会实践多点发力
今年以来，重庆在自闭症儿童支持体系上一直在持续探索。
2026年1月，重庆15部门印发的23条困境儿童保障措施中，也明确提出探索建立孤独症（自闭症）儿童助教陪读制度，解决家长陪读压力；2月，市残联明确指出，今年的工作任务不仅将为1万人次以上残疾儿童提供康复救助，更在教育领域扩大孤独症（自闭症）儿童特殊教育资源，推进融合教育和“送教上门”，并培训130名市级骨干教师。5月10日，“五健同行——关爱青少年‘孤独谱系障碍’公益项目”在重庆正式启动，计划在全国10余个省市救助1000名孤独谱系障碍儿童。
社会实践方面，具体落地场景同样可圈可点。重庆医科大学附属儿童医院与两江新区百草园幼儿园，达成深度合作，通过“医教康”融合模式，将医疗康复目标与幼儿园日常生活结合，五年来，已经成功让160名特需儿童融入普通小学。在5月14日的“渝融渝好·育见未来”推进区域融合教育发展研讨会上，南岸区天台岗小学花园校区、两江新区玉带山小学等特别展示了学校专注力训练、小学数学、感觉统合康复及体育融合课，为特需儿童与普通儿童的共同成长提供支持。
此外，社会专业机构的服务能力也是支撑自闭症孩子日常康复的重要力量。位于两江新区的重庆艾米熊儿童康复中心正是其中之一，中心通过引入国外历经30年实践的，LEAP课程体系，聚焦自闭症儿童心智解读、社会技能、情绪能力、共同注意、语用能力等“高阶核心能力”训练，为自闭症儿童“上好学”提供专业支持。
融入，是搭建一座桥
自闭症儿童就像是一颗孤单的星星，而我们的每一份努力，正是在他们封闭的内心与现实世界中搭建一座桥，让他们健康快乐成长。
在重庆，这座桥正在一点一点夯实。从政策端98%入学率兜底，到基层一线将理论落地为实践，这些都是为了让每一位特殊儿童都能“被看见、被理解、被接纳”。
这是一条漫长的探索，而山城，已经在路上坚定向前。
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