晨读林里别人在学外语，只有我在背诵《人民日报》《光明日报》

【文/观察者网专栏作者 吐尔孙·艾拜】

近年来，因为工作关系，我多次前往瑞士、埃及和阿联酋等欧洲和中东国家进行学术交流和考察。这些国家都有多种宗教和民族，因此，在交流过程中，当地社会各界反复强调促进各社会群体之间的相互了解和和睦相处，对国家的发展和增进民众福祉至关重要。

对于这一点，来自新疆的我深有体会。

就拿今年3月12日通过的《中华人民共和国民族团结进步促进法》来说，它是我国民族工作领域的一部基础性、综合性的专门法律，也是对现有法律体系的一次重要补充，对促进我国民族团结工作具有重要意义。这也让我国成为全球为数不多的通过制定专门法律，促进民族团结进步事业的国家。

作为一名大学教授，我出于职业特性认真学习了这部法律，当看到国家要全面推广普及国家通用语言文字，并将其作为构筑共有精神家园的重要手段，推动学前儿童学会普通话、完成义务教育的青少年能够基本掌握国家通用语言文字时，我倍感振奋，不由得想起自己学习国通语的经历。

我学习国通语可以说是一个痛并快乐着的过程。说它痛，是因为学习并熟练掌握一门语言并不容易，需要很大的耐心、精力和时间。说它快乐，是因为它让我拥有更美好的未来，并让我多了一扇窗口认识世界。

我出生在新疆南部的边陲小镇。在我的记忆中，当时全县只有2所小学和1所中学使用国通语进行教学。由于师资和教室等软硬件设施有限，学校每年招收的学生数量并不多，很多想让子女接受国通语教育的父母未能如愿以偿。

我从小在少数民族语言文字学校接受教育。由于父母格外重视我们的学习，因此把我送到家乡教育条件比较好的学校。根据教学安排，我们在小学三年级开设国通语文课程，但因缺乏国通语师资和语言环境，我的国通语水平提升非常缓慢，直到初中毕业仍无法进行简单的交流。

2009年，考入家乡的师范学校国通语班系统学习后，我的国通语水平才有所提升，并以此为有利条件重新参加高考，最终考入复旦大学。

还记得刚到复旦大学的时候，我心里并不踏实，也遇到了不少困难。国通语表达和阅读水平远远低于周围的同学，说话时要么声调不准，要么语句有误，这对我的专业学习和拓展知识面带来了非常不利的影响。

因此，我每天早晨都跑到学校的晨读林背单词和课文，不断纠正自己的声调。有时候，为了规范准确表达自己的想法和提升国通语写作水平，我甚至去背诵《人民日报》《光明日报》等主流报刊的评论和理论文章。所以在复旦大学的晨读林里出现了一个非常有意思的景象，其他同学在树林里学外语，而我学国通语。这种学习方法和习惯我坚持了10多年，直到博士毕业。通过多年的努力，我的国通语水平有了较大的提升，这为我今后进一步提升自己的学历和综合能力奠定了有利基础。

菏泽学院对口支援新疆喀什地区麦盖提县国家通用语言文字培训

我常想，国通语就像一块垫脚石，让我站在更高的平台审视世界，使得我从边陲小镇走到上海、北京等国际大都市接受更优质的教育，追求更美好的生活。这也让我深刻意识到，作为一名少数民族高级知识分子，应在推广普及国通语方面有所作为。

因此，2018年2月在和田县塔瓦库勒乡喀克夏勒村驻村期间，我免费为当地居民教授国通语，当时的上课场景至今还历历在目。

由于学员的国通语基础几乎为零，我要从头开始教，一个字、一个词、手把手地教，反复地教，甚至有时候上课的速度还比不上学员忘记的速度。但是，每当看到他们的眼里闪烁着光芒，表情格外严肃，声音格外洪亮，听到铿锵有力的朗读声荡漾在课堂，我倍感欣慰，有一股暖流在心中流淌，顿时忘掉自己的疲倦。

从他们身上，我似乎看到了当时学习国通语的自己，当时追求梦想的自己。班里很多家长带着孩子一起学习，从他们的言行和目光中我能体会到，学员们渴望幸福温馨的生活，渴望自己的子女学好国通语，将来有所成就、有所出息。我想，这也是全国全疆各族人民的共同心愿。

其实，新疆各族群众学习国通语的历史很悠久。清代诗人施补华在《轮胎歌》里写到“巴郎汉语音琅琅，中庸论语吟篇章”。可见，早在19世纪天山南北掌握汉语的少数民族群众就大有人在。但是，由于受到宗教极端思想、狭隘民族主义情绪和教学硬软件设施滞后等多种因素的影响，当下新疆少数民族群众的国通语水平仍偏低，这成为他们外出务工增收致富的主要障碍。

近年来，中央和新疆各级党政部门持续加大教育投入和国通语普及力度。2024年，全国教育经费总投入为68899.24亿元，国家财政性教育经费占国内生产总值的比例为4.02%，连续13年稳定保持在4%以上。同期，新疆教育经费达1277.3亿元，近年来的财政性教育经费占GDP比重平均达6.23%，累计投入479亿元改善中小学办学条件，累计招聘3.95万名中小学幼儿园教师，不断提升教师教育教学能力。

2024年，全疆的普通高中和专任教师达332所46786人，普通初中达964所94519人，普通小学达3400所159141人。这为在各级学校尤其是在学前和义务教育阶段推广国通语，有效满足各族群众的语言学习需求提供了便利条件。

在此背景下，国家以法律的形式进一步明确各级各类学校进行国通语教育的责任，推动各级政府投入更多资金持续改善办学环境，规范办学形式和内容，为各族群众的子女接受国通语教育、从小就具备较好的国通语交流能力、减少今后学习国通语的经济、时间和精力成本提供坚实的法律保障。

这也是我国推动教育均衡发展，促进教育公平的一种有效方式。因为，在学前儿童学会普通话、完成义务教育的青少年能够基本掌握国家通用语言文字后，各族青年才能更快更有效的学习其他必备技能和专业知识。

2024年11月5日，沙雅县沙雅镇团结社区新时代文明实践站开展国家通用语言文字学习活动。工作人员将国家通用语言文字知识送到每一户居民家中。

但是，在民族团结进步促进法向社会征求意见和审议期间，境外反华势力对法律内容进行断章取义和恶意解读，诬称该法将“限制少数民族语言教育和文化自由，试图以牺牲其他少数民族语言为代价来提升汉语的重要性”。甚至有部分国际组织高级官员也不分黑白，妄加评论。

实际上，我国《宪法》和其他相关法律法规都充分保障少数民族使用本民族语言的权利。为此，国家建立了较为完善的教育和新闻机构体系，推动少数民族语言文字在各领域规范化使用。例如，2011年我国的少数民族文字期刊已达229种，少数民族文字报纸达100多种并用13种文字出版，覆盖12个省市区，占全国报纸总数量的5%。

民族团结进步促进法也明确规定：“各民族优秀传统文化都是中华文化的组成部分。国家尊重和保障少数民族语言文字的学习和使用，推动少数民族语言文字的规范化、标准化和信息化建设，支持少数民族古籍的保护、整理、研究和利用。”

我的成长、学习和工作经历告诉我，只有熟练掌握国通语，我们才能更好地融入中国式现代化进程，才能更好地共享改革开放的发展成果，学习国通语和学习本民族语言文字并不冲突。西方反华势力以所谓“保护少数民族语言文字”为由攻击抹黑民族团结进步法，实质是通过制造语言对立和文化焦虑，破坏我国的民族关系，以此达到遏制我国发展乃至分裂国家的目的。

炮制上述“强制同化和消灭少数民族语言文字”谬论的人员，自己本就掌握着多种语言并享受其红利，却编织谎言骗取别人的同情和支持。他们满嘴都是“保护少数民族语言文化权利和对强制同化的担忧”，实质是试图让少数民族强制落后和陷入信息与知识洼地的陷阱。

中华民族是各民族凝聚成的多元一体大家庭，情感相亲的命运共同体，她的发展和巩固需要各族人民以国通语为纽带构筑共有精神家园，需要每个社会成员自觉履行学习和使用国通语的权利，提升国通语水平并以此为桥梁积极投身到祖国的现代化建设，共享国家和经济社会发展的成果。

（本文系新疆维吾尔自治区社科基金重点项目（项目编号：2025AZD004），“新疆对外传播研究团队项目”阶段性成果。）

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