为什么越是禁止玩手机，孩子越上瘾？

电影《狮子王》里的一幕：木法沙告诉辛巴不要去大象墓地，但是辛巴太小，又禁不住刀疤叔的刻意诱惑，还是去了。

说明，越是禁止的东西，人们就越好奇，越是不让他玩，他就越是想玩，得不到的永远在骚动。

每天刷网，也经常看到一些游戏成瘾的孩子，父母越是不让玩，就越是玩得凶，有些也会因为玩手机和父母吵架，摔门，现实生活中，这种现象也普遍。

说实话，我也不知道该怎么办，一代人有一代人的东西要禁止，我们那个时候是课外书，凡是被发现都要被没收，现在是手机。

或许每个人都有游戏成瘾的那个阶段，过了就好了吧，我当年，是游戏瘾过了以后，

再也不惦记，到现在，手机上没有一个游戏软件，但那时我已经二十几岁了。

又或许，上学的日子真的很单调。学校里有各种表格来考核学生，回到家，是完成作业，线上线下的课程，都是被安排好的事情。

好不容易完成一天的学业，终于有一点属于自己的时间了，于是，他们也想休息下，刷会手机，那里有一个安静的、被赞美的世界。

我们目前上小学，虽然我不知道他到了初高中以后，会如何使用手机，但目前为止，我还是不想把手机变成很稀缺的东西，因为稀缺就是贵。

分享以下5个细节：

细节1：将手机作为学习工具

比如：苏轼的《惠崇春江晚景》描述的是江南早春的景色，但是我很奇怪，他写这首诗词的时候是在河南开封，这不是江南啊？

经查询得知，惠崇是福建人，善于描绘江南水乡小景，虽然没有记载这个画是在哪里画的，但是这样一讲，就明白了，这首诗相当于“看画作诗”。

游完司马光故居以后，我在B站上找了一个司马光的视频，作者用第一人称讲述了司马光的一生，让孩子对司马光的了解不再止于7岁那年的司马光砸缸。

他和苏轼是师生兼盟友，他和王安石的故事也体现着“和而不同”的君子之交，都是北宋时期的人物。（同时期的人物还有《清明上河图》的张择端）

细节2：教孩子学着使用AI

AI还不流行的时候，孩子问问题基本上是依靠大人帮忙或者翻书，但是有了AI以后，孩子不懂的问题不需要在我们这里戛然而止，让他自己去查呀。

我们家经常会借助豆包答疑解惑，比如：桌游通关，以及自己的十万个为什么。（当然，AI也是大数据提取，有的也不准确，但知道去查也挺好的。）

细节3：尽量少在孩子面前刷视频消遣

都说家长要以身作则，但是有的时候连我们自己都做不到，何况懵懵懂懂，涉世未深的孩子们呢？比如：

我刷视频的时候根本停不下来，因为视频里有我们的诗和远方，只是查看浏览记录的时候才发现，哇，我今天都看了这么多视频啊，太吓人了。

所以，想要孩子不玩手机，我们还是少在孩子面前长时间看手机，我们家是这样的，我一看手机，他就凑过来了，

于是，我会刻意避免，平时碰到一些搞笑的适合孩子看的视频，我也会先收藏，然后找机会放给他看，逗得他咯咯笑。

细节4：不将手机和作业产生关联

我们家孩子也是玩游戏的，记得有一次，他说，等我写完作业，我玩会手机游戏吧，我立马说，你写不写作业，你都可以玩，反正每天都有额度。

不管是玩手机也好，还是在桌子前装一个摄像头，还是把答案从书上撕下来，本质上都透露着一个词语-相信。

我们的练习题答案一直长在书上，玩游戏有时候也会超时，

但是，我尽量不喊，因为一旦开始喊，有可能就要一直喊，

我给他讲了，我完全相信你，给我的感觉是，越是不那么管，孩子就越自觉。

细节5：充实孩子的生活，尽量培养一个爱好

有一次，一个初中的小妹妹说，老是学习那也无聊啊，所以，看手机也是她的一部分，家庭聚会、地铁上，几乎人人都沉浸在眼前的小世界里。

我在想，是不是可以充实一下孩子的课外生活，比如，骑车，打球，父母实在是没空陪孩子，就从小培养孩子的一个爱好，有更有趣的事情要做，或许就想不起来手机了。

我们家有一些棋类玩具和桌游，每个玩具都能新鲜几个月，然后，我就不定期更新，

这一段时间迷上三国的一个桌游了，写完作业就去琢磨一会儿，压根就想不起来玩手机。

我觉得，孩子还是很容易受环境影响的，看见别人玩，他也想玩，老二看见老大玩，自己也想玩，慢慢来吧。

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