抑郁女儿心理异常，隔离内心的脆弱，可惜父母这个错误让她窒息

阿谭是一名高二年级的女生，天资聪慧，喜欢阅读，知识面广，成绩优异，尤其是数学成绩突出。

初中时以全校前几名的成绩考入高中喜欢表现，但是发言时经常太激动，声音颤抖。

不能被批评，语文老师曾因为说她课前演讲还有提高的地方就被她冷眼相看。

也曾在课上表演时，因为PPT上图片放不出来，就歇斯底里大叫罢演，听不进劝说。

希望得到关注，每天中午吃饭都要找上她们班级班主任，坐在老师们一桌。

如果老师们聊其他事情，她就会不开心，甚至指责班主任不关心她，指责其他老师占用了她的时间。

她说话时喜欢用手指着别人说话，要求每天都到老师办公室坐着，但是因为她一直喜欢贴着老师看老师电脑上的东西，让老师们感到很不自在。

每当老师们说请她先去上课，她就会冷下面孔，摔门而出，然后指责老师不关心她，赶她走。

在班级独来独往，不喜欢也不愿意和别的同学交往，感到很孤独。

暑假中，阿谭与家长矛盾较多，经常表达活着没意思的想法。

其父教育方式简单粗暴，不听话就以打骂解决问题，对孩子和家人也基本采用指责的沟通方式。

其母相对好一些，但是管不住孩子，有时甚至会被孩子推推搡搡。

阿谭因为家庭教育简单粗暴，所以从小内向孤僻，为人处世、沟通表达能力不足，所以人际交往容易站在自己角度思考问题，导致人际互动出现问题

而想法偏激，出现问题时往往指责别人，很少反思自己，社会功能更加不足。

一开始阿谭嫌弃沙子太脏了，里面有杂质，并不断询问我这些杂质怎么进去的，然后就用双手不断在那里挑杂质。

当我告诉她这本身就是粗沙，阿谭说自己受不了看到杂质，看到了就想要挑出来。

挑了很久以后，才慢慢告诉我她的感受，沙子很粗，很脏，不舒服，但是心情还是很激动的，因为这种感受是很真实的。

我：这些粗糙的沙是经过很多年海水的冲刷和研磨才形成的，你再次用手掌、手指接触一下，用心感受一下这些沙在你掌中带给你什么感觉？

阿谭：原来这些沙是被海水冲刷成这样的啊，真厉害，好像可爱起来了。

我：是啊，是海水的力量让这些沙变成现在这样小小的颗粒，虽然在你掌中还有些粗糙，但是它们让你觉得厉害。你可以拨弄这些沙，让沙在你手指中间流动，把它们堆成想要的形状。如果你觉得做好了，你可以睁开眼睛看看，并做一些调整。

阿谭静下心来，用手工作起来。一开始试图推出一条河流，后来又改为一个岛屿，并告诉我这是一座孤岛，四周都是无边无际的大海，就像她的内心，很孤独，谁都不喜欢她。

她就是这么漂着，没有着落。

这种感觉她很不喜欢，她希望别人都在乎她，能跟她成为朋友。

我观察到一开始嫌弃沙会弄脏手的阿谭，现在袖子上都是沙的痕迹，也不那么在乎了。

一直躁狂很难静下心来说话的阿谭竟然能表情平静，安静地诉说，并主动联系自身。

阿谭告诉我这个好看，细节做得很好，做工精细，其他的都显得很劣质

也有两个历史建筑物城堡看起来还可以，但是不醒目，自己喜欢优雅的东西，喜欢做一个有价值很有沉淀的人。

我：这样的场景见到过吗？

阿谭：小时候喜欢出去玩，喜欢在沙子里挖贝壳。现在没时间出去玩了，只对社会科学和心理科学感兴趣了。

我：到海边旅游过吗？

阿谭：很少出去旅游，有几次还是跟家人一起去的，如莫干山，喜欢抓蝴蝶，然后把蝴蝶弄死，折下翅膀，把翅膀做成标本；去过香港，香港太挤了，不舒服。一般不跟团，都是跟着父母自驾游的，一般线路设计、路上安排都是爸爸说了算，自己和他们关系一般。

我：跟家人一起出去玩开心吗？

阿谭：也会有不开心。有一次去千岛湖，我拿着手机在车上玩，妈妈就来抢我的手机，我就把手机藏起来，很不开心，在旅途中我就乱走，又被爸妈骂，很不开心。

我：你什么时候开始用手机的呢？

阿谭：之前是零零碎碎的时间，长期使用是上学期才开始，不过我。爸妈一直唠叨不停，现在他们对我宽容多了。我觉得他们这样挺好的。

我：你是不是很喜欢现在这样的家庭关系？他们做了什么改变，你又有什么变化呢？

阿谭：当然很喜欢啊，我觉得他们有些理解我了，我的心情也好很多。我承诺自己不会乱藏手机。我要求他们不要买有壳的鱼虾，这样吃着太累了，有时间我还要写作业呢。

我：看来责任义务对等也不错，是个不错的约束。

阿谭抛开了戒备，能侃侃而谈，并涉及过去一直不愿意提及的家庭情况，这是个良好的开端。

阿谭认为她做的是动物的进化过程，在某种仪式下，它们会排着队歌舞。

它们喜欢和同伴在一起，这样会玩得很开心，自己也会得到成长。

动物在大自然中是和谐地生活在一起的，相亲相爱。

人类就存在很多矛盾，因此会经常不开心。

在我引导下阿谭也意识到社会规则可以让人类的矛盾得到解决或者缓解，而且每个人都有自己要改变的问题。

既然别人不确定指望得上，那个体只有改变自己，要不然就可能连动物都不如了。

动物都能改变，阿谭说自己应该也可以，只是需要我的帮助。

处于青春期的青少年，特别注重同伴交往，如果因为幼年家庭教养方式不当使青少年缺乏人际交往技巧，或者由于人格等原因，往往在同伴中会因为缺少朋友而感到孤独。

或者因为沟通表达技巧不强而导致矛盾冲突而引起困扰，这些现象在青少年中是很常见的。

但是由于青少年特别注重同伴认同与群体归属，缺少朋友或者有矛盾冲突往往都会导致青少年情绪困扰，甚至严重的会导致人格障碍，严重影响青少年的社会功能与生活满意度。

记忆重组恰似为心底积压的情绪，凿开了一道温柔的疏解出口。

不必再把满心委屈藏在深夜被窝里独自哽咽，不必再将无名烦躁憋在内心化作无端的执拗与别扭。

那些堵在喉咙、沉在心底的难言酸楚，那些说不清道不明的憋闷与难受，都能顺着这道出口缓缓流淌，不再淤积成沉甸甸的负担。

阿谭会在这个过程里慢慢察觉，当这些曾被忽略、被压抑的情绪，被清晰地看见、被温柔地接纳时，心底那层沉甸甸的滞涩感，也会跟着一点点消融、变轻。

而那些盘踞心头的委屈与烦躁，便如被清风拂过的云絮，渐渐散开。

离开咨询室的时候，阿谭的规则意识越来越好，到老师办公室知道敲门，并且在老师忙碌时能安静等待，甚至在老师身体不舒服的时候能主动提出可以帮忙

阿谭主动为班级一个内向并有行为问题的女生答疑解惑，带动这个女生养成良好生活习惯。

我知道她的人生已经有了新的开始，能够关心属于自己的生活了。