3建立以学习者为中心的课堂的日常实践

3建立以学习者为中心的课堂的日常实践

教师可以利用这些想法为接受特殊教育服务的学生和他们的同龄人营造一种支持的氛围。

经过 林赛·小川奈那

2026年4月29日

雅各布·瓦克豪森/伊斯托克

美国约有750万公立学校的学生接受特殊教育服务，接近六分之一。更多的学习者带来了需求、差异和优势，而这些都不符合诊断或学校日的典型设计。

你可能知道挑战。全国各地的教育工作者、职场导师、家长和学习者可以列出哪些因素阻碍了对年轻人的全力支持。人员配备、资金、资源、严格的评估、相互竞争的需求——系统性的限制是真实存在的。他们经常让年轻人无所事事，无法认识到自己的优势得到了体现或重视。

然而，以学习者为中心的教育者正在超越这些限制，比如阿瓦隆学校在明尼苏达州的圣保罗；拉斐特大图高中在纽约的拉斐特；诺里斯学区在威斯康星州的穆克沃纳戈；和许多其他人。作为一部分合作研究性学习通过这些网站，我的团队观察到教育者如何利用以学习者为中心的教育来帮助每个年轻人发现他们的天赋，建立更健康的关系，并对他们可以塑造的未来感到兴奋。这种方法是基于有意的日常实践那会有很大的不同。

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教室是你终身学习的超级个性化中心。

我们走吧！

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1.将行为视为交流

关闭、爆发和入睡通常被视为需要管理的行为。事实上，它们是关于未满足的需求、技能或信任问题的线索，教育者可以随着时间的推移解决这些问题。

一个有用的起点是相信总有一个为什么.行为不是随机的。当我们将它们视为信息时，我们的问题可以从“我如何停止那种行为？”到“这种行为的根本原因是什么？这种行为想告诉我什么？我们能调整什么？”

从自己的反思开始。诺里斯学区(Norris School District)的一名教育工作者与教职员工和年轻人分享了这三条箴言:“我不会把它当成个人恩怨”，“归属感不是有条件的，”以及“我们每天都在尽最大努力。”这些锚帮助教职员工和学生在艰难时刻保持脚踏实地和始终如一。学习者带着各种过去的经历出现学会了保护自己的方法。这些咒语提醒我们如何彼此相处。

接下来，好奇一下。将重访困难时刻正常化，以巩固和加深关系。问一些简单的问题来思考和联系，像这样:

这就是我所看到的事情。你是怎么看出来的？

什么容易引发大情绪？

当你心烦意乱时，你希望得到怎样的支持？

现在我们相互理解了，你对事情有什么感觉？下次我们可以尝试什么？

当年轻人明白他们不会因为犯错误而被推开时，信任就会增长——随之而来的是新的交流方式和可能性。

2.扩展学生认为可能的东西

许多学生带着“我不擅长这个”或“那不适合我”这样的信念。挑战这些信念不需要偶然发生。

在LaFayette Big Picture High School，真实世界的学习是每个年轻人的期望，也是他们探索自己喜欢什么和不喜欢什么的一种方式，并找出是什么点亮了他们。一位教育家分享道，“我们不会等待年轻人准备好相关和有趣的学习。学习者通过他们觉得相关和有趣的经历做好准备。”

想办法拓展学生的视野。许多人在家庭或媒体之外的经历有限。如果你不能把学习者带到外面的世界，那就把世界带到他们面前，这样他们就可以探索新的兴趣，从不同的角度学习:

让学生与专业人士和嘉宾进行现场或虚拟交流，分享他们的职业道路和生活经验。

去实地考察将学习和真实经历联系起来。

如果去外地不是一个选择，创造现场实习和项目。

超越表面现象。如果学生喜欢体育或艺术，给他们展示一系列相关的角色，比如体育新闻、营销和品牌。

然后，注意粘什么。即使学习者说他们没有兴趣，也要注意他们自然会被吸引到哪里。他们在空闲时间谈论什么？他们被谁吸引了？他们在问什么问题？这些信号可以提供线索，告诉他们什么对他们重要。然后，不断留出时间进行反思，帮助学生理解他们的经历。提问:什么让你感到惊讶或兴奋？你想进一步了解什么？你注意到了什么不能激励你？

随着时间的推移，反思帮助年轻人了解自己，并在形成他们的学习中发挥更积极的作用。

3.帮助学习者宣传他们的需求

所有的年轻人都应该知道他们有能力积极地影响这个世界，从了解自己和向他人展示开始。

实际上，这看起来像是为年轻人提供了理解和表达自己的工具。在阿瓦隆学校，努力参与的学习者被教导使用这样的语言:“你能换种方式解释吗？”或者“如果……”通过造句和角色扮演，他们可以锻炼肌肉，在真实的时刻使用它们。随着时间的推移，学习者从沮丧中做出反应转变为能够用健康的方式表达自己.

除了询问需要什么，阿瓦隆的教育者还邀请学习者定期注意是什么激励了他们，或者他们可以在哪里采取行动。同样，反思是年轻人更深刻地了解自己的一种强有力的方式，比如用这样的问题:

什么最有助于你学习？

你想如何回馈你的社区？

你能迈出的一小步是什么？

这些对话也可以发展成倡导，并通过换位思考将他人纳入其中。问一些问题，比如“你认为你的朋友在那一刻需要什么？”"还有什么方法可以解释所发生的事情？"“你有过类似的感觉吗？”这有助于学习者注意到，倡导不仅仅是关于他们自己，而是关于他们如何向他人展示。

这项工作就像照料花园一样。成长不会在一夜之间发生，但通过稳定的护理，教育者可以引导年轻人塑造他们的未来，并对他们是谁感到踏实