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最近有一项面向学生和家长的征稿活动,传出一个有关班主任的故事:这位班主任老师因为在给班级学生印发的作文小报上,不小心打错了一名学生的名字,“自罚”抄写60遍,引发关注。
作为一名青年班主任,加之从一年级时就开始带这个班级,这位老师有些自责,惭愧之余,考虑到孩子性格文静内向,立即走到学生面前道歉,还表示要把名字记在心里,并当场找了张纸,一笔一画地抄写了60遍后递给学生。这一行为,获得了家长在朋友圈的点赞。
当老师出现差错时,能向孩子认错致歉,不仅表示对孩子的尊重,勇于认错的态度也给孩子起到了示范作用,是一种言传身教。但也有人议论:这位老师是不是“太傻”?除了“自罚”抄写,是否还有更好的教育方法?
《中小学教育惩戒规则(试行)》第十二条明确,教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中,不得有超过正常限度的罚站、反复抄写。近年来,老师让学生罚站、罚写等现象,确实鲜有耳闻。老师出错,也没必要过度“自罚”。“老师也会犯错”本身是一个很好的教育案例,可以此为契机,告诉学生:做事情一定要仔细,如果马虎大意,可能会犯错;当出现错误时,比如把学生的名字写错,会造成学生不开心,这也意味着,任何一个错误都会产生后果,要引以为戒。还有教育同行建议,不妨把出现学生名字错误的作文小报收回来,修正后再重新下发,或者以“老师也会犯错”为契机,变成教育孩子的素材,成为一堂有意义的班会课。
如今,不少家长宠爱孩子,生怕孩子在学校里受一点点委屈,动不动就说要追责、要赔偿,结果老师教育孩子也“胆战心惊”。如果老师批评了学生,说得重一些,一向被宠溺惯了的学生受不了,向家长诉苦,个别家长还会把老师投诉到学校、教育局。
当下,教师与家长的关系确实发生了一些变化。人们对教师的期待,也从传统师道影响下的“先生”,变成了承担教育职责的专业工作者。个别家长甚至异化家校关系,把家校关系理解为服务与被服务的关系。
家校关系应该是相辅相成的,好比“跳双人舞”,以孩子的成长为共同的旋律,相互信任、角色互补、步调一致,只有家庭和学校各尽其责,把握育人规律,互为托举,才能发挥家庭、学校、社会的最大合力。作为通情达理的家长,对老师也要容错。教育是引导,是沟通,是鼓励,是温暖,也是修正。家校沟通更需要智慧,站在儿童的立场,创造积极平等和谐的育人环境,只有当家校双方相互理解和支持,才能为学生健康成长营造良好的环境。年轻教师更要做好家庭教育指导,不断提高自身专业性,具有正确的教育观念以及对学生成长规律和教育规律的准确把握,保持一颗敏锐的心,善于观察学生和家长,深入了解家长的需求,整合多方资源,形成育人合力。
原标题:《打错学生名字,班主任自罚写了60遍,家校关系如何把握尺度|教育新观察》
栏目主编:徐瑞哲
本文作者:解放日报 许沁
题图来源:上观题图
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