“不扶烂泥，不烫死猪”：当教师开始“麻木”，教育还剩什么？

一线教师中正流行一种“可怕”的平静：

你规定不公布成绩，我执行；

你不让布置作业，我照办；

你出台20条禁令，我坚决服从。

最后高考如何？那是你自己的事，与我无关。

这不是赌气，而是一种被逼到墙角的“职业麻木”。

曾几何时，教师被称作“灵魂工程师”，如今却越来越多人在心里划下一条红线：不扶烂泥，不渡无志，不雕朽木。 当“放下助人情结，尊重他人命运”成为教师群里的流行语录，我们不得不问——这到底是教师的觉悟，还是教育的悲哀？

一、为什么教师选择了“麻木”？

没有人天生想当“甩手掌柜”。每一个刚站上讲台的年轻人都曾热血沸腾，想把所有学生都托举上去。

但现实是：

· 无理取闹的家长，让批评教育变成高危动作；

· 不懂感恩的学生，让苦口婆心显得一文不值；

· 层层加码的规定，让教师的手脚被捆得死死的。

你今天想多留一道练习题，明天就可能被投诉“加重负担”；你想严格一点管纪律，转眼就能被扣上“体罚或变相体罚”的帽子。

当付出越多、风险越大，明哲保身就成了最理性的选择。

二、“听话”的代价，由谁承担？

表面上看，教师严格执行所有规定：不排名、不补课、不买资料、不批评——简直是政策执行的模范。

但教育的吊诡之处在于：你可以规定教师“不做什么”，却无法规定他们“为什么而做”。

当教师放弃了对学生成长的那份执着，放弃了“非得把你教会不可”的执念，剩下的就是机械执行。课堂按流程讲完，作业按标准批完，至于学生听懂没有、未来如何——“那是他自己的命运”。

于是，“让花成为花，让树成为树”——听起来很美好，但没人说出口的下一句是：“让牛马成为牛马”。

当教师不再试图把“不想学”的学生拉一把，不再对“难管”的家长多解释一句，那些本可以被拉一把的孩子，就被悄悄放弃了。

三、教育不是万能，但不能因此放弃“可能”

必须承认：教育的确不是万能的。老师也不是神。

确实有“烂泥扶不上墙”的案例，也确实有“无理取闹”的家长。要求教师无限付出、燃烧自己，是道德绑架。

但问题在于：当“放下助人情结”从一个自我保护的心态，演变成一种普遍的职业哲学时，教育的底线就被悄悄移动了。

教育最宝贵的东西，恰恰是那份“明知可能没用，却还是愿意试一试”的执拗。是明知道这个学生作业不写、家长不管，还愿意多问他一句“哪里没听懂”。

一旦这份执拗被系统性消磨殆尽，剩下的只有职业，没有教育。

一线教师的“麻木”，不是一天形成的。它是无数投诉、检查、问责和寒心之后的结果。

理解这种麻木，不代表应该接受它。

因为最终的代价，不是教师少了工资，也不是领导丢了乌纱帽——而是那些沉默的、普通的孩子，在没有人愿意“多管闲事”的教室里，悄悄失去了本该属于他们的可能性。

让花成为花，是自然的规律。

让可能成为现实，才是教育的责任。

如果有一天，所有老师都学会了对牛弹琴的沉默、对牛马的袖手旁观，那赢了所有规定的我们，输掉的将是整整一代人。