抑郁女儿回避型人格背后的无助，父母总忽略她的痛

阿晴是一名初二年级的女生，某天早上突然走进班主任办公室，笑着对班主任老师说：“我想离开，你说怎么个离开法比较好？”班主任老师顿时感到毛骨悚然，马上打电话约阿晴的父亲。父亲带着阿晴到咨询室，阿晴也没有拘束就落座。

阿晴平时上课时她表现得很另类，时常说话不着边际，想法很多。阿晴在校独来独往，班级里能谈得来的朋友几乎没有。有时上课无故就走出去，在校内游走，回来也不说原因。上课时阿晴似听非听，能完成作业，学习水平中等。

阿晴名义上由父亲抚养，因与后妈有矛盾，实际上阿晴和奶奶一起生活。阿晴明确表示希望爸爸对阿晴表扬一下，而阿晴得到的是漫不经心的应付回答。

阿晴情绪不稳定的原因来自阿晴的家庭。阿晴的生母不知去向，与继母不和。阿晴父亲的言行偏向继母，让阿晴感到无奈又委屈。阿晴跑到奶奶家躲避，阿晴父亲较懦弱又自顾自，更让阿晴觉得缺乏家庭温暖。

这是个内心孤独的孩子，阿晴渴望被赏识、被肯定、被赞扬，而家长忽略了她的感受，没有适时与她交流。这是个内心强大的孩子，虽然落单，但阿晴努力抗争，在课堂上的异常表现是她对生活不如意的宣泄，是对自己负面情绪的释放。阿晴想引起别人的注意，采取了不恰当的方法来排解烦闷心情。当了解了她的经历，就会理解她的过分举止，会增加一份同情，承担起一份责任去帮助她。

阿晴落座后也不客套，马上说：“刘老师，我心里有问题，你帮我分析一下我是不是有问题。”

阿晴说她小时候妈妈就离开她，不知去哪里了。爸爸再婚又生了弟弟，阿晴觉得自己就是多余的人，她就去奶奶家住。现在，爸爸和阿晴分开生活了，不过阿晴爸爸有时去看看她和奶奶。阿晴还记得妈妈带她去护城河附近玩，她回头一看，妈妈不见了，她就大哭，是路人把她领到马路边。阿晴找到奶奶家，她觉得妈妈还在她身边。我问，你觉得这是梦还是以前的经历？阿晴说是经历。

阿晴继续说她对上课读书兴趣一般，在班级里是中游，但她的业余爱好可多了。阿晴喜欢动漫设计，还在网上组织了一个动漫爱好者群。参加的人年龄比她大，可他们愿意听从她的安排。她们一起参加市级大型动漫比赛，还得过奖。阿晴说她会设计服装，做完衣服在网上叫卖。我问有人买吗？阿晴说有哇，卖了好几件呢。她用自己赚来的零用买照相机、化妆工具、动漫发套。我说这是再投入，希望有更多的回报。阿晴说：“是的是的，我就是这么想的。”

我说：“你表现得很好，你觉得你哪些方面不对劲呢？”

阿晴说：“我上课时不是特别认真，成绩一般般，也考不进普高，不如挑个理想的课程，我想在职高继续学习动漫设计，以后可以考高等职业技术学院。”

我称赞：“你的想法很实在，而且能够做到，我相信你能考上高职。”

阿晴很受鼓舞继续说：“我奶奶是个女强人，说我爸不争气让她失望。我不想让奶奶失望，我要对得起她的培养，我要做我自己。”

“你有自己的见解，不像我见过的颓废的孩子，你有主见有人生目标。”

我问阿晴为什么围着这么厚的围巾，是不是有其他用意？

阿晴一愣说；“我围着它有安全感，我喜欢黑的。”

“天热了你还围着吗？”阿晴回答不戴了。

阿晴马上想到了什么，问：“老师，你还有别的意思？”

“天冷戴着围巾是保暖，但不必刻意戴着，体育课就不要带着了，同学们会觉得你与他们不一样。你可以和同学们一起投入体育活动，在一起讨论学习方面的问题，同学们就不会另眼看待你了，你试一试。”

阿晴有所感悟地说：“我知道我上课时不太遵守纪律。上课老师见我心烦，我也不想这样，可我克制不住，那天把书给撕了，那个老师生气了，我去道歉好不好？”

我说“好。”

后来阿晴反馈说那个老师听了她的解释表示不追究了，希望她以后用行动证明她的改变，阿晴爽快地点点头。

我感觉阿晴心里有秘密不愿意说出来，她被周围的物体包围着，她感到窒息又无处发泄。

于是，我问阿晴是否有事不方便说。

阿晴迟疑一下慢慢地说：“老师，我想得到爸爸的肯定，但我得不到，我希望他能给我一点点支持，可我常常见不到我爸爸。我睡觉了他还没回来，我上学去了他还睡着，我要跟他说学习的事，他就是没在听我说话。我就是想让他鼓励我表扬我，哪怕他是虚情假意。可是，我什么也没得到，我觉得活着没意思，所以，我跑到班主任老师那里说我不想活了。老师肯定害怕了，其实我不是那么想的。”阿晴哽咽了。

我突然明白了阿晴表现出另类的原因，实在是因为阿晴缺少家庭温暖，缺少家人关心。虽然老师在关心她帮助她，同学们宽容她，但这些不足以弥补她心中的缺憾。阿晴需要家里亲人的肯定与支持，但她无论怎么努力都得不到爸爸的关心。奶奶又对她要求过高，高不成低不就，促使她失望、迷惘、失落。一个十五岁的孩子，过早承受不应承担的心理负担，实在是难为阿晴了。

记忆重组干预总能轻巧绕过意识层面的阻抗壁垒，那些下意识的回避、刻意的遗忘，都无法阻碍它的探寻。它径直抵达心灵深处，触碰到那些被岁月层层掩埋、早已在记忆里模糊，却始终隐隐作祟的深层病理性记忆。

这宛如一把经千锤百炼而成的高精度特制钥匙，既带着足够的温柔，能轻柔贴近内心脆弱的角落，不引发丝毫二次惊扰。又藏着恰到好处的力量，能撬动那些在心底盘踞多年、深深扎根的固定负面想法，以及早已僵化的情感反应。就像每逢困境便不由自主退缩的怯懦，遇事必先否定自我的卑微，稍遇挫折就陷入焦虑的惶惑。

在这样温和而坚定的干预下，那些积压了漫长时光、在心底郁结成团的负面情绪，终于得以挣脱束缚。无论是藏在岁月褶皱里无人知晓的委屈，被强行压抑在心底、不敢轻易流露的愤怒，还是如影随形、挥之不去的恐惧，都能顺着这道被打开的出口，缓缓流淌而出，不再在心底反复纠缠、暗自发酵。

我在潜意识状态下找到了阿晴的病理性记忆，她说爸爸怀疑她有不好的行为，对她进行责骂，也不听她解释，要她去跳河等等。阿晴说不清楚这东西的来历，但她肯定自己没有做见不得人的事。爸爸不相信，这让她很失望很无助。我对阿晴的病理性记忆进行重组，她的委屈倾泻而下。

等她略有平静之后，我再对阿晴说既然父亲不能改变，那么她能不能减少对父亲的期望，把这种期望转移到自己身上，让自己的内心再强大一些来抵御外界的冷漠和无助。阿晴答应试一试。我又建议她尽量收拢心思专心学业，初中毕业考发挥阿晴自己的水平，能考入她心仪的学校，这样就可以发挥她的特长。如果能够再坚持三年，高中毕业后阿晴就可以自己生活，渐渐摆脱目前的困境，阿晴说她会考虑我的建议。

离开咨询室后，我没有阿晴的消息。突然有一天，阿晴发我一条信息，告诉我她考进某高中学校的美术特长班。我由衷地为阿晴高兴，因为她可以施展她的才能、实现她的理想了。