北京
来源：滚动播报
（来源：新华日报）
□ 本报记者 胡明峰 通讯员 金飞
毕业二十多年，聋哑人芮巧伢带着自己的小吃摊，又回到了南京市溧水区特殊教育学校。这里拥有全省规模最大的牡丹园区，也是学生的实验基地，每到这时，花香四溢的牡丹园就会引来无数游人。近日，在南京市特殊职业教育实践推进会暨溧水第十九届牡丹花会现场，记者看到他正在埋头做糕点。“无声香米糕”的摊头前，响起叮叮哐哐的忙碌声。
除了香米糕摊，芮巧伢还有个臭豆腐摊，都是他毕业后操练的，操作相对简单，容易上手。两个摊位开了十多年，他还招了另一个聋哑员工帮着一起经营。“近些年牡丹花会我都会来，平时哪里热闹去哪里，经常参加庙会活动。”看起来很辛苦，但芮巧伢却乐在其中，他用手机快速敲击着键盘表达心情，“生意好的时候，一个月能挣一万多块钱！”
让他羡慕的是，如今的师弟师妹们可以在校园学技术，做实践。摊位斜对面的花卉蔬果种植基地里，一场水培生菜实训课正在进行。教师贺晓燕耐心引导学生对比土培与水培的差异，带领他们从营养液配制到定植全过程动手实践，完整完成水培生菜的生产流程。对于部分残障学生，即便像水培生菜这类步骤简单的课程，也需要约三节课才能学会。好在贺晓燕有“虽然笨但管用”的办法：一遍不行就两遍，直到形成肌肉记忆。
长期以来，特殊学生面临“教育—康复—就业”衔接不畅的难题，部分学生毕业后甚至出现融入社会难、稳定就业难的困境。作为南京传统涉农区，溧水农村面积及人口占比均达80%，立足实际需求，溧水区特殊教育学校深耕“泥土味”，开展农作物生产技术，花卉、果蔬育苗与生产、畜禽和水产养殖等一系列课程。目前，在该校中职教育阶段的专业课程中，实践教学比重超过60%。
“让学生学习这些技能，并不完全是为了他们毕业后能够从事这些工作，同时也是培养他们的学习能力，提升自信心。”贺晓燕说，去年有学生入职了位于南京国家农高区的南京金万辰生物科技有限公司，做食用菌打包，月收入达到4000多元，企业反馈“学习劲头足，上手很快，也能融入到集体中去”。近十年来，学校残疾学生就业率稳定在90%以上。
目前，农村适龄残疾儿童受教育人数占我国残疾儿童受教育总人数的73%。江苏省教育科学研究院党委书记、院长陆岳新认为，涉农地区要遵循本地现代农业、乡村旅游、非遗传承等产业特点，设计从初级技能到综合素养的阶梯式培养模式，让学生不仅掌握自食其力的技能，更充斥着对家乡的热爱、对劳动的尊崇和融入社会的自信。
“你们正常人能做的，我们残障人也可以，只要有信心！”芮巧伢在手机上敲出了摸索二十多年的残障人士生活经验，在眼前这些认真学技术、做实践的学生身上，他感受到了这份力量。打破“重养护、轻技能”“重文化、轻职业”的传统路径依赖，特殊职业教育正让学生实现从“学校人”向“职业人”“社会人”的转变。
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