星火路小学：让每一个孩子眼里有光、身上有汗、心中有爱

大象新闻记者龚丰硕 通讯员高翠香

健康学校建设的本质，是让教育回归“人”的本身。今年2月教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，郑州市管城回族区星火路小学认为健康不是教育的“附加题”，而是“必答题”。

星火路小学相信：一个爱运动的孩子，更容易学会坚韧；一个懂艺术的孩子，更善于表达情感；一个被关爱的孩子，更懂得善待他人。

把时间还给孩子：一所“动起来”的学校

走进星火路小学，您会发现一个有趣的现象：这里的孩子们课间很少“安静地坐在教室里”。课间15分钟，操场上到处是奔跑的身影；上下午各半小时的大课间，全校师生一起跳操、跑步；每周一节足球课，每年一届“校长杯”……这些看似平常的安排背后，是他们对“健康第一”最朴素的理解——让孩子动起来，其他一切改变都将随之而来。

1.足球，不只是一项运动

作为全国青少年校园足球特色学校，他们把足球课排进了每个班级的课表。每周一节，雷打不动。但学校的目的不是培养“足球苗子”，而是让每一个孩子——无论高矮胖瘦、无论速度快慢——都能在奔跑、传球、射门中体验合作的快乐和坚持的意义。

一位二年级班主任分享，班上有个内向的小女孩，平时话很少。但足球课上，她主动把球传给了队友，队友进球后回头冲她笑了一下。那天下课，她跟我说：“老师，我好像交到了一个新朋友。”

2.两个大课间，让运动成为习惯

上午和下午各30分钟大课间，是学校一天中最热闹的时刻。孩子们先跟着自创的韵律操舒展身体，然后在音乐中集体跑步。没有“整齐划一”的压力，只有“一起动起来”的快乐。很多家长反馈：“孩子回家胃口好了，晚上睡得也早了。”

3.把每一个课间都还给孩子

学校严格执行“课间15分钟”，不拖堂、不留人。孩子们可以跳绳、踢毽子、做游戏，也可以只是站在走廊上看看远处的树。学校相信，哪怕是15分钟的自由奔跑，也是对下一节课最好的“充电”。

4.“校长杯”，让每个孩子都有上场的机会

每年的“校长杯”足球联赛和篮球联赛，是全校最隆重的节日。他们不做“精英选拔赛”，而是鼓励班班组队、人人参与。输赢不重要，重要的是孩子们在场上挥洒汗水、在场下互相鼓励。

这些改变正在发生：学生体质健康优良率持续提升；“小胖墩”和近视率增速得到有效控制；家长说：“孩子比以前更能坚持了，摔倒了拍拍土继续跑。”

让每个孩子都有一个舞台：一所“美起来”的学校

如果说体育让孩子“身体强健”，那么美育就是让孩子“心灵柔软”。我们相信，一个会画画、会唱歌、会动手的孩子，内心一定有一个可以安放情绪的地方。

1.30多个社团，总有一个是孩子的“心头好”

学校开设了30余种社团，覆盖艺术、科技、体育等领域。但比数量更重要的是他们的理念——“人人有社团”。无论孩子喜欢什么、擅长什么，都能在这里找到属于自己的小天地。

具体来说，学校构建了“班级—校级—精品”三级社团体系：班级社团：全员参与，重在兴趣启蒙；校级社团：按需选拔，重在特长培养；精品社团：为学生提供专业的课外平台和智慧养成的多元化活动场所。

2.校园艺术节，让每一份努力都被看见

每年一届的校园艺术节，是学校最用心的“礼物”。那一天，孩子们的作品不再是“贴在教室后面的墙上”，而是被郑重地陈列在展厅里；孩子们的表演不再是“教室内随便唱唱”，而是站在舞台中央，接受全校师生的掌声。

艺术节分为两大板块：动态表演：舞蹈、合唱、器乐、情景剧等；静态展览：书法、绘画、手工、科创作品等。你有什么绝活尽管来亮相。

一位美术社团的孩子在日记里写道：“我的画挂在展厅最中间的位置，妈妈来看的时候眼眶红了。她说，没想到我的女儿这么厉害。”

这些改变正在发生：社团参与率达到100%；越来越多的孩子愿意“展示自己”；老师们发现：“那些曾经躲在角落里的孩子，在社团课上慢慢抬起了头。”

给孩子一个“树洞”：一所“暖起来”的学校

身体健康是“基石”，心理健康是“屋顶”。没有健康的心灵，再强壮的身体也难以承受成长的风雨。学校的心育工作，不求“轰轰烈烈”，但求“润物无声”——让孩子知道，无论什么时候，都有人愿意听他说。

1.心理健康课，不是“说教”而是“陪伴”

学校开齐开足了心理健康教育课，但从不把它上成“道理课”。课堂上，老师会带着孩子们画情绪脸谱、做心理小游戏、分享自己的小烦恼。孩子们慢慢学会了一件事：有情绪是正常的，关键是如何表达和调节。

2.标准化心理辅导室，一个“可以哭的地方”

学校建设了温馨的心理辅导室，有沙盘、有软垫、有可以倾诉的小角落。这里没有“你不够坚强”的指责，只有“我在这里陪着你”的倾听。孩子们可以预约来聊天，也可以在心情不好的时候“躲”进来待一会儿。

3.每学期一次团体辅导，不让任何一个孩子掉队

学校聘请了专业的心理健康教师，每学期对全校学生进行系统的团体辅导。针对不同年级的特点，设计了不同主题：

低年级：适应校园、交朋友；中年级：情绪管理、抗挫折；高年级：青春期前教育、自我认知。

4.家校社合力，守护不是“学校的独角戏”

学校深知，心理健康不能只靠学校。通过家长课堂、专家讲座、家访等形式，我们努力让每一位家长都成为“懂孩子的人”。同时，联动社区资源，组织社会实践活动，让孩子在真实的生活中学会处理关系、承担责任。

一位六年级家长说：“以前孩子回家不愿意说话，我以为是青春期叛逆。听了学校的讲座才知道，是我没有给他‘说话的安全感’。现在，我会先问‘今天有什么开心的事’，而不是‘作业写完了吗’。”

这些改变正在发生：学生心理问题早期发现率显著提升；越来越多的孩子愿意主动走进心理辅导室“聊聊天”；家长反馈，“孩子回家愿意和我们分享心事了”。

回顾这些年的实践，星火路小学用“三个回归”来总结：健康要回归“时间”，教育要回归“人”，温暖要回归“日常”。“孩子的时间在哪里，成长就在哪里。”学校负责人说，“我们不敢说已经做到了最好，但我们一直在努力——努力让每一个孩子眼里有光、身上有汗、心中有爱。”