北京
春风送暖，研途向新。为深入落实新课标核心素养要求，破解沙湾区英语教师在阅读与写作教学中“读写分离、指导低效”的现实困境，探索“以读促写、读写共生”的有效路径，沙湾区小学英语教育同仁齐聚乐山市沙湾区沙湾小学，共赴“聚焦读写融合、构建思维课堂”专题教研之约。
活动伊始，沙湾小学党总支书记徐育刚为本次活动致辞。他指出，“读写”是语言学习的双翼，也是思维生长的阶梯，此次活动正是直面“读写分离”痛点、探索“以读促写、读写互促”新路径的生动实践。
沙湾区小学英语教研员陈鹃就本次活动对参会教师提出明确要求，希望大家进一步提升读写策略在小学高段教学中的重要性认识，并殷切希望全体教师学有所思、学有所获。
沙湾小学李娟老师执教五年级下册 Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake。她围绕模块主题“Travel”，通过自创歌曲引导学生回顾并梳理模块信息，从读中提取旅行要素，搭建口头输出框架，再逐步落实到“My travel”的书面表达。从提炼信息要素，到关注目标句型，再到整合重塑学生自己的旅行故事表达框架——阅读输入与写作输出环环紧扣，逻辑清晰，直击高段教学中“读写分离”的痛点。沙湾小学刘莉老师对这节课进行了教学复盘与理念阐释，分享了设计思路。
牛石学校魏晓艳老师就“以读促写搭支架、以写启思建课堂”进行了专题分享。听课教师们围绕读写策略展开分组交流，从各自独特的视角阐述课堂带来的思考与启发。思维碰撞间，教学共识逐步凝聚，教学策略不断优化，真实的生长悄然发生。
下午聚焦“教学实操”，全体教师开展了“基于同阅读材料的读写任务单设计与展示”的实操训练。大家思维迸发、深度参与，实现了从“理念更新”到“课堂落地”的完整闭环。
教研员陈鹃在总结中寄语全体教师：“阅读指导要转化为写作策略，注重学生阅读培养和写作习惯，从阅读输入到写作输出读写融合，根在课堂。愿大家做‘读’的有心人、‘写’的摆渡人，以任务单为支点，撬动学生思维生长，让每一节英语课都成为素养落地的主阵地。”（文/图：乐山市沙湾区沙湾小学）
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