安徽
近日，小凡星永城中心传来捷报：3岁语言发育迟缓男孩只只（化名），经90天专业干预与训练，成功通过毕业评估。
小凡星喜报
2026年毕业宝贝通报
祝贺只只小朋友
顺利从小凡星永城中心毕业
宝贝资料
Baby committee
姓名：只只（化名）
年龄：3周岁
诊断：语言发育迟缓
日期：2025年9月入校
中心：小凡星永城中心
入校能力分析
Enrollment analysis
主动维持注意力能力弱，易受干扰，课题专注时间短；抗拒对视。
安坐困难，无法独立坐在椅子上。
不能轮流等待，想要物品直接动手拿，提要求技能欠缺。
口语极少，仅能说出“爸爸”“妈妈”，语速快、清晰度低，多用手势和“嗯嗯”声交流。
气息短促，说话音量很低。
常见五大类物品能指认但几乎不能命名（“爸爸”“妈妈”除外）。
一步指令完成数量少，相似配对与相关联配对能力差。
口腔高敏，偏好软食。
触觉防御强，抗拒他人触碰及陌生环境，分离焦虑明显。
前庭敏感：排斥秋千、旋转，转圈后行走不稳。
本体觉弱：平衡能力差（平衡板站立<5秒），腹部肌力不足，气息短促。
平衡能力弱，腹部肌力弱。
制定康复方案
Rehabilitation plan
研讨后为其量身定制了康复方案：
语言与沟通训练、认知与基础预备能力、感觉统合训练3个方向综合来进行康复训练。
语言与沟通训练
1. 语前技能
通过游戏建立信任与配合度。
轮流等待：互动游戏（拔萝卜、轨道车、搭积木）建立“等待—回应—等待”意识。
共同注意：引导儿童看向老师。
提要求：用强化物引导说出物品名称，逐步练习“我要+物品名”。
2. 语言清晰度
口部运动：下颌、唇、舌模仿练习。
气息训练：吹纸条→球→卷龙，增强气息。
音位习得：单元音→声母→声韵组合，由易到难。
发音整合：单音节词→双音节词→短句。
3. 语言理解与表达拓展
词汇：常见五大类物品→社交用语，提升命名能力。
句子：从“我要吃/喝/玩”到主谓宾短句。
社交语言：创设小超市、小厨房等情景，练习简单对话。
认知与基础预备能力
建立安坐、等待、强化物回收及任务完成才可得到强化物的行为意识，塑造良好学习习惯。
开展模仿、一步指令执行、视觉配对等核心基础能力训练。
逐步拓展常见物品五大类、身体部位、颜色形状等基础认知的掌握广度与熟练度。
感觉统合训练
1. 触觉
海洋球池游戏。
触觉刷轻刷皮肤。
太空沙寻宝（手部触觉探索）。
2. 前庭
平地滑板（坐/躺滑板，拉绳开火车）。
大龙球前倾/后仰（俯趴或仰卧）。
抱住大龙球一起翻滚。
3. 本体
跳跃：单脚跳、双脚跳、剪刀跳。
肢体协调：独木桥、走直线、花生球前倾捡物。
平衡：波速球、平衡板、雪糕筒套圈。
只只家长给中心送来锦旗
小凡星家校沟通群实时沟通
初到小凡星永城中心时，只只的眼神总是游移不定，语言世界几乎一片空白，连最简单的“妈妈”都说得含糊而小心翼翼。他抗拒触碰，害怕陌生环境，无法安坐，也不会等待。
但90天后，只只收获了显著康复成效:
语前与社交基础
- 轮流等待意识增强，能主动看向他人并进行视线交流
- 主动沟通意愿提升，能运用要求、提问表达需求
- 命名能力得到扎实发展
言语清晰度
- 声母习得达第四阶段，发音能力达同龄典型水平
- 口部运动灵活度提升，仿说单双音节及短句能力增强，整体清晰度改善
语言表达
- 常见物品命名量达同龄水平
- 主动使用4–8字短句，场景多样，结构完善
- 能接唱儿歌，进行简单对话回合
课堂规则与行为
- 独立安坐30分钟，稳定等待6–7回合
- 熟练执行两步指令，掌握相似配对、相关联配对及物品分类
- 五大类词汇每类达20种，能指认命名；理解身体部位、颜色、形状、情绪
- 兴趣拓展至多种玩具，假想游戏能力提升
注意力与沟通应用
- 课堂专注时间延长，主动眼神接触频率和稳定性改善
- 核心词汇能泛化到不同场景，主动语言明显增多，实现从被动回应到主动发起
- 课后能收拾教具，具备初步责任感
社交礼仪与自我认知
- 主动使用问好、道别、致谢等社交短句
- 能围绕姓名、年龄进行简单对话问答
感觉统合
- 触觉：陌生环境积极探索，主动与陌生人沟通，不抵触不同材质
- 前庭：能攀爬无恐高，愿意荡秋千、玩滑梯
- 本体：双脚跳距离和平衡能力均达同龄水平
90天，在时间的长河里不过短短一瞬，但对于3岁的只只而言，却是一段从沉默到发声、从封闭到连接、从依赖到独立的跨越之旅。
如今，他能够主动与人目光交汇，能自主表达想法，能独立完成30分钟的课程。他的词汇量追上了同龄的孩子，他的社交礼仪融入了日常的点滴——一句“谢谢”、一声“再见”，都是成长最响亮的回音。
毕业评估的顺利通过，不是终点，而是只只人生新篇章的序曲。愿他在未来的路上，继续用语言去探索世界，用自信去拥抱人群，用笑容去照亮每一个平凡的日子。
/end
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