江南时评|教育的智慧 藏在包容与引导的温度里

教育的智慧 藏在包容与引导的温度里

□ 姬传涛

在中科大少年班的《数学分析》课堂上，一名学生因承受不了家长高压管理，突然将水杯狠狠砸向黑板。正在授课的国家万人计划教学名师程艺教授，用短短30秒时间，实现了对学生批评、安抚、教育的全过程，被网友称赞为“立德树人，教科书般的处理方式”。

在深圳某校，一名高三学生因备考期间饱受校内噪鹃啼鸣干扰，写信请求学校“拆除鸟巢”。该校党委书记、校长袁卫星以一封公开回信，将青春烦恼升华为关于自然与成长的生命教育课题。

两个看似突发的校园场景，因两位教育工作者的智慧回应，成为全网热议的教育范本。程艺教授以春风化雨的方式化解学生的情绪失控，袁卫星校长用一封回信传递尊重生命、理解万物的“人生财富”，他们的做法跳出了简单的对错评判，让教育从“育分”回归“育人”本质。这也展现了真正的教育智慧，从来不是居高临下的规训，而是以尊重包容为底色、以温暖引导为方法，在细微处滋养心灵，在成长中启迪人生。

教育的智慧，始于对学生情绪的看见与接纳。少年班的学生因压力爆发的冲动，高三学子因备考焦虑的诉求，其本质都是青春期成长的真实表达。程艺教授并未因课堂秩序被打破而发怒，而是先喝止再安抚，一句“情绪不好先出去冷静一下”给了学生台阶，拍拍其后背的动作更消解了对立；袁卫星校长没有忽视学生的“吐槽”，而是先理解“急切”，再坦陈“不能答应”，让学生感受到被尊重的温暖。教育因共情而有共鸣，那些看似“出格”的举动、“任性”的请求，很多是学生成长路上的情绪出口，需要教育者放下“权威者”的姿态去耐心读懂，唯有温柔接住，才能真正引导。

教育的智慧，贵在将突发问题转化为成长契机。“每个人都会碰到生活上的各种不愉快，如何处理不愉快的事情是排解个人情绪的一种方法。”程艺教授给全班学生上了一堂生动的情绪管理课，用朴素的话语说出处世之道，最后一句“还是导数好”更让课堂回归本真，让学生在轻松中接受教育；袁卫星校长以一封回信，将拆除鸟巢的诉求转化为生命教育的契机，告诉学生“教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处”。优秀的教育者，总能在问题中挖掘教育价值，让一次意外、一个诉求，化为学生成长路上的养分。

教育的智慧，终于对育人本质的坚守与践行。在功利化的教育语境下，不少教育者陷入“唯分数”“唯秩序”的误区，却忘了教育的核心是培养“完整的人”。程艺教授作为国家万人计划教学名师，年过花甲仍坚守讲台，他的课堂不仅有数学知识的严谨，更有人文关怀的温度，让孩子既懂学术，更懂做人；袁卫星校长在高考的关键节点，没有一味迎合“提分”需求，而是上好“学会与世间万物和谐共存”的成长必修课，让学生明白，未来带走的不应只是一张一流大学的录取通知书，更要有善良、担当与坚韧。教育从来不止于知识的传授，更在于人格的塑造、视野的拓宽，让学生真正成为有温度、有情怀、有能力的人。

教育的美好，在于以心换心、以智启智。当更多教育者以智慧启迪心灵，才能让每个孩子既拥有知识的力量，又拥有成长的底气。在人生的旷野上，这些孩子将向阳而生，步履不停，最终成为完整的人。