985 博导主动邀我硕博连读，五年后却连毕业都难，网友：他是在找免费长工

题主工科女，就读中部地区某 985。目前研一，本科本校。之前想法是准备博士出国，有一定德语英语基础（家穷）。但是老板最近提出想让我读他的博士，硕博连读的话是五年，年限较短是优点，不过感觉本校博士不太值钱（哭）纠结掉毛中 ……

—— 这是一位硕士生在知乎上的匿名帖子，获得了 3000 的关注，浏览次数超 500 万次。

来源：知乎

评论区里，大部分说不要答应，有些人说老板在劝你进坑当韭菜呢，有些人觉得具体情况具体分析，学霸君这里有几个故事，或许能够给面对同样抉择的你们一点参考。

01

985 硕博连读生的自白——

当了四年「耗材」，我后悔吗？

「我想我可能是我们村第一个走到 C9 高校读博的人，我的父母一定引以为傲，我的邻居或许羡慕嫉妒。只有我自己知道，我在 C9 用努力反复证明自己只能成为一个耗材。」

2018 年，小林高考失利，去了一所 211 高校「录取分数最低的专业」。

他不甘心。四年里，他把每一天都过成了一场「证明题」—— 国奖、国励、学生会主席 …… 他用一页 PPT 都放不下的荣誉，把高考失利的那笔晦涩彻底掩盖。最终，全专业绩点第三，保研到某所 C9 高校。

「我以为这是梦重新开始的地方，却不曾想那是坠入深渊的入口。」

为了证明自己，小林提前半年入组。跨专业的他拼命学习，很快上手实验，师兄师姐都觉得他「比本专业的硕博连读生靠谱多了」，连导师都对他称赞有加。

他和同门小张，在同一个师兄（李师兄）手下做同一个课题 A。他自信满满，觉得课题的共一第三必然是他，毕业、发文章都不用愁。

「我觉得一切太美好了！老板强烈建议我留下来转博，说我就是天生的科研人。当然，读博就是在我的计划之中。」

转博后的第一年还算顺利。直到开题在即，他问李师兄课题的分配，李师兄支支吾吾，说要去找导师商量，承诺会尽快告知他，而后再无下文。

后来他开题答辩的课题并不是课题 A。他开始意识到可能他的作者排序不保，但回看自己比别人努力的过往，他还是有种莫名的自信或者说是执念，认为课题 A 还是他的。

时间又晃晃悠悠过了一年，「这一年我把课题 A 当成自己孩子一样去付出，去培育，我在赌它是我的，我不信它不是我的」。中期考核在即，他再次追问，依旧没有回应。

最终，课题 A 被导师和师兄 Y 分配给了同门小张，李师兄和导师都没有做出评价。「局势急转直下，我自己慌了神，两年过去了，自己亲手为别人做了嫁衣，我不解，也不服，可束手无策。」

他被迫接手课题 B、C、D、E…… 有的全新，有的是别人放弃的。他每个都花几个月去摸索，却都因各种原因被叫停。导师说他「太着急」，让他重新找师兄讨论。可师兄忙于课题 A，「无暇也无心」管他。

他被夹在中间，什么也做不了。此后的日子，他成了实验室的「万能杂工」——

给师兄做课题 A 的边角活、繁育鉴定工程鼠、写别人课题的伦理申请、画了很多课题的示意图、调 n 个 figure 的元素 ……繁琐、费时、无脑的工作，成了他四年的主体。

他向师兄求助，师兄说「会保证你毕业」，却无所作为。他向导师求助，导师说「他也没有办法」。

「我眼睁睁地看着自己的青春在梦校逝去，毫无生机也毫无意义，却无能为力。」

02

博五下，我还在等一篇永远在路上的文章

「大佬很坚持，杰青怎么会错呢？用我三年的时光，终于得出来『这个学生让干啥都干不了』的结论。」

陈默至今记得博一那年，导师拍着他的肩膀说：「这个方向，你做出来，至少是子刊。」

导师是杰青，刚从海外回来不久，意气风发。他提出的那个想法，在理论上确实漂亮 —— 如果能验证，足以改写教科书里的一小段。

陈默信了。

他花了整整一年，搭建体系、优化条件、反复验证。数据出来的时候，他盯着屏幕看了很久 —— 和导师的预期，刚好相反。

「老师，这个结果 …… 跟您想的不太一样。」

导师皱了皱眉：「你再做一遍，肯定是你操作有问题。」

他又做了一遍，还是一样，第三遍、第四遍、第五遍 ......每一遍都在重复同一个结果：导师的想法，在实验上走不通。

陈默开始翻阅文献，越翻越确认 ——这个方向，国际上有三个实验室都尝试过，无一例外都失败了，只是没人发文章说出来。

他把这些文献整理好，小心翼翼地拿去给导师看。

导师扫了一眼，说：「他们做不出来，不代表我们做不出来。你再试试。」陈默张了张嘴，想说点什么，但看着导师笃定的眼神，又把话咽了回去。

就这样，一年又一年。他试了所有能想到的变体，换了三种不同的模型，甚至自费去外地学习了新的技术。结果始终如一，不行。

博三结束的时候，他终于鼓起勇气，在组会上做了一个完整的汇报。PPT 的最后一页，他写道：「综合三年数据及文献调研，该方向在现有技术条件下不可行，建议调整研究方向。」

会议室里安静了很久。导师终于开口：「好吧，那你申请一个新课题吧。」

三年，一千多个日夜。他终于用三年时光，得出了一个结论 ——而那个结论，在导师嘴里轻描淡写得像一句「知道了」。

新课题定下来的时候，陈默有一种重获新生的感觉。这是他自己选的，方向清晰，逻辑闭环，实验设计也合理。他像一台被闲置太久的机器，重新启动后反而跑得比谁都快。

仅仅一年，他就把整个课题做完了，数据扎实，机理清楚。结果一出来，导师又是一顿指导，经过各种修改，博五上文章终于定稿，导师又说「我找同行看看」。陈默等了两个月，等来了第一轮反馈——「机理不够深入」。于是陈默补了两个月的实验。

到了要投稿的时候，导师突然决定去冲大子刊：「我们再补一点东西 —— 你做个模型预测，把这个加上去，档次就不一样了」。于是又是一个月过去了，不出所料，它和实验数据对不上。他不敢催导师，因为他知道，在这个组里不能因为学生原因，耽误去博大文章的机会。

「同级估计年底都能毕业，年底都博六上了，没有这篇文章我根本毕业不了，按照这个组目前写文章，改文章，投文章速度，我根本不敢想能在被清退前再发一篇。」

好好的人生，因为读了这个博，全毁了 ……

03

一个导师的真心话——

「我为什么不让学生转博」

「我带的硕士生，一律不要转博。」

2018 年 12 月，宋老师从国外回国，进入一所高校任教。

第二年春天，他分到了第一个硕士生，到如今，他已经带了三个硕士，外加一个明年入学的推免博士。

学生刚进组不久，就有人问他：「老师，我想转博，您看行吗？」

宋老师没有直接回答，而是认真想了很久。他站在导师的角度，把这件事拆开了看。

宋老师很坦诚，他说：「站在导师的角度讲，劝说学生硕博连读，主要原因是可以有一个『长工』。」

他特别强调，「长工」这个词没有任何贬义。事实是 ——硕士三年，第一年上课，第二年刚摸索出点门道，第三年刚上手就要毕业走了。这对导师是损失，对学生也是损失，因为刚学会就要离开，等于三年的积累大部分浪费了。

而一个硕博连读的学生，时间更长，不需要一遍遍教，经过磨合后和导师也有了一定的默契，甚至还可以帮忙带新生、帮忙管理整个课题组。

「当然，」他补充道，「也不排除有其他想法的导师。但这是最实在的原因。」

宋老师也理解学生为什么会动心。五年就能拿到博士学位，确实省时间，现在的社会，时间成本越来越高。硕博连读，相当于省掉了硕士毕业后再申请、再适应新环境的两三年。

「所以很多学生选择这个路子，完全可以理解。」

但他还是觉得，这件事不能一概而论。要看导师的学术水平，看学生自己的背景，更关键的是 —— 学生未来到底想做什么。

宋老师做了一个让很多学生意外的决定：「我带的硕士生，一律不要转博。」

理由很简单：他觉得自己带学生两年，该教的都教了，再待下去，也教不了新东西了。他一直跟学生强调，他不是在教他们知识，而是在教他们解决问题的方法。「不过他们现在还是很懵懂的状态。」他笑着补充。

在他看来，学生毕业以后，应该去一个不同的地方，学习不同的东西，开阔自己的眼界，只有这样，才能迅速提高。

「一直待在我这里，不是最好的选择。」

宋老师最后说，这个问题没有统一答案。但他给了一个方向：如果想做学术，导师学术又好，那可以考虑留下来，否则，还是出国镀金看看吧。

他选择了一条不一样的路 —— 放手。

「我带他们两年，把该教的教完，然后送他们去更好的地方。」

那些在博士路上走得一帆风顺的人，很少会在深夜的知乎帖子里写下自己的故事。他们要么在实验室里安静地做着实验，要么已经拿着博士学位，去了自己想去的地方。但我们必须明白——

读博好不好，并不是一个可以用「好」或「不好」来回答的问题。

它像一双鞋，合不合脚，只有穿过的人才知道。而更关键的是 —— 你穿上这双鞋，是想走到哪里去？

题图来源：图虫创意

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