北京
“如果你拥有一支神奇画笔，画什么都会成真，你会用它来画什么？”一个周日上午，在广东省江门新华书店里，儿童阅读推广人张晓旭刚一发问，孩子们便争先恐后地举起手来。“我想画一亿本书，有看不完的故事。”“我想画一架飞机，可以周游世界！”阅读空间很快充满了讨论声、欢笑声，孩子们展开想象，走进书里的世界。
这样围坐共读、热烈讨论的场景，近日在广东多地上演。随着全民阅读深入推进，新华书店在广东佛山、湛江、江门等多地教育部门及中小学校的支持下，主动整合多方资源，推出“新华阅读大讲堂之青少年成长第三空间周周开讲”系列活动。
“一些家长反映，孩子容易沉迷于电子产品。事实上，许多孩子并非不想读书，而是缺少适宜的阅读环境和持续有效的引导。”新华书店相关负责人坦言，在家庭和学校之外，一些孩子难以获得系统性的阅读指导。仅靠学校“单兵作战”，很难引导孩子养成良好的阅读习惯。
学校、家庭和社会如何同向发力？秉持“周周有名家、场场有主题”理念，新华书店邀请多位教育专家、一线名师、作家等，组成讲师团。讲师们围绕经典共读、写作技巧、科学探秘等主题，开展讲座和导读。今年春季学期开学以来，新华书店围绕“整本书阅读课程化”主题，定期在周末面向不同年龄段的孩子，推出专题阅读活动。新华书店主动“破圈”，努力打造“成长驿站”，用阅读帮助青少年拓宽视野、滋养心灵、丰富课余生活。
新华书店着力拓展阅读服务空间，努力在家庭和学校之外，为青少年搭建“成长第三空间”。新华书店以“新华阅读大讲堂”为载体，紧扣新课标不同学段必读书目，分年龄设计主题阅读活动。与以往一些仅推荐图书的活动不同，该活动通过名师导读、提问互动、交流分享等方式，努力帮助参加活动的孩子理解全书内容、掌握阅读方法，提升整本书阅读的效果。
三年级学生李佳潼平时喜欢看绘本故事。但原来她读《中国古代寓言》时，只关注故事内容，不去探究故事的寓意。遇到难理解的地方，李佳潼经常是匆匆跳过。因此，她常常在读完一本书后，仍对书中内容印象不深。
在“新华阅读大讲堂”上，华南师范大学附属平湖学校教师王亚丽围绕《中国古代寓言》展开导读。她带着孩子们梳理情节、分析人物、拆解寓意。在王亚丽的生动解读下，李佳潼开始学着用思维导图整理内容，并尝试联系生活实际，感悟故事蕴含的道理。
看到女儿在活动上听得投入，还勇敢地在人多的场合表达想法，母亲归女士既惊喜又欣慰。“过去常常是书买回来了，孩子未必感兴趣读。就算把书翻完了，也不一定读得进去。”归女士曾尝试陪读，却收效不大。
看着王亚丽一步步提问、启发孩子思考，归女士也开始意识到，陪孩子阅读不能只停留在“陪着读”。“活动既开拓了孩子的眼界，也让家长掌握了更科学的亲子阅读方法。”归女士逐渐学会用提问的方式，引导孩子理解名著蕴藏的深意。
“新华阅读大讲堂”活动也为一线教师开展整本书阅读教学带来了新启发。佛山市顺德区容桂南环小学教师罗燕妮坦言，原来她在推进整本书阅读教学时，常常感到棘手。尤其面对部分科普类书籍，她缺乏引导学生深入阅读的有效方法。
“活动上，我看到专家们在讲到故事关键处时，会停下来抛出问题，引导孩子们猜测后续情节。很多孩子的阅读兴趣一下子就被调动起来了。”这让罗燕妮意识到，整本书阅读不能只是推进度，还要通过提问、互动和交流，一步步引导孩子开展深度阅读。
如今，罗燕妮也有意识地在课堂上增加互动环节。在她看来，新华书店开展的这类活动，有助于把阅读从课堂延伸到生活，让孩子在更轻松、更多元的场景中接触图书、对话专家。这也为学校的整本书阅读教学提供了有益补充。
据悉，“新华阅读大讲堂之青少年成长第三空间周周开讲”系列活动自2025年8月以来，已在广东佛山、湛江、江门等地开展数十场活动，成为书香校园建设的“校外基地”。不少学生通过持续参与活动，激发了阅读兴趣，阅读量有所增加，表达能力也得到提升。
《中国教育报》2026年04月04日 第03版
作者：通讯员 蒋颖妍 本报记者 刘盾
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