教育风向突变！教育部严禁按学生成绩对教师排名奖惩！

3月20日，教育部印发《关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知》，推出20条负面清单，直指教育功利化、唯分数等问题。

其中最引人注目的第9条明确规定：严禁以升学率、考试成绩对学校考核排名、对教师排名奖惩，宣传炒作中高考状元、名校率、升学率，在校园悬挂“高校生源基地”等诱导性升学标语。

01 政策落地，20条红线划清教育底线

教育部此次发布的《通知》是连续第三年对基础教育规范管理工作作出的部署。

从2024年的规范管理年行动，到2025年的规范管理提升年行动，再到2026年的规范管理巩固年行动，教育部持续发力，推动基础教育向更加规范、健康的方向发展。

2026版负面清单从2024年的12条、2025年的16条扩充至20条，新增了严禁幼儿园小学化、教师有偿补课、志愿服务弄虚作假、入团入队违反程序等禁止性行为。

这些规定覆盖了教育公平、学生身心健康、师德师风、教学管理等多个维度，为基础教育划定了清晰的红线。

02 第9条禁令，直击教育评价痛点

第9条禁令的核心在于切断“分数至上”的利益链条，破解长期以来“唯升学率”的教育评价顽疾。

长期以来，以升学率考核学校、以考试成绩奖惩教师的模式，导致部分学校盲目追求分数、过度施压教师，进而加重学生学业负担，违背教育规律。

此次禁令从学校评价、教师考核、社会宣传三个层面全面发力：

学校层面：严禁以升学率或考试成绩对学校进行考核排名；

教师层面：严禁以考试成绩对教师进行排名奖惩；

社会层面：严禁宣传炒作中高考状元、名校率、升学率，禁止校园悬挂“高校生源基地”牌匾等诱导性升学标语。

这意味着教育部门、学校将彻底告别“升学率定优劣、分数论奖惩”的单一评价体系，倒逼教育评价向立德树人、全面发展转型。

03 教师心声：从“分数奴隶”到教育者的回归

对于一线教师而言，这一政策无疑是一剂“强心针”。

多年来，许多教师深陷“分数焦虑”的泥潭。每学期的绩效考核、职称评定、评优评先，往往与学生的考试成绩直接挂钩。

“我们不是不想关注学生的全面发展，而是不敢。”一位从教15年的中学教师坦言，“学校要排名，区里要评比，最终压力都落到了教师身上。有时候明知某些做法不利于学生长远发展，但为了分数，不得不为之。”

第9条禁令的出台，让教师们看到了希望。这一禁令既是给教师“松绑”，让教师摆脱分数焦虑，专注于因材施教、教书育人；也是给学生“减负”，助力学生摆脱应试压力，实现德智体美劳全面发展。

04 深层意义：从“育分”到“育人”的转变

教育的本质是育人，而非“育分”。此次教育部20条禁令的出台，标志着我国基础教育评价改革进入深化阶段。

这一转变的核心在于教育价值观的重塑。长期以来，功利化的教育评价导向，导致教育偏离了育人的本质，变成了分数的竞争、排名的游戏。

新的评价体系将更加多元。教育部要求各地建立健全多元评价机制，将学生品德修养、身心健康、兴趣培养、综合素质等纳入考核范围。

这将推动教育回归初心。随着禁令的全面落地，教育将逐步回归培养全面发展的人的本质，让每一个孩子都能在适合的教育中健康成长。

05 挑战与期待：政策如何真正落地？

尽管政策方向明确，但落实过程中仍面临诸多挑战。

评价体系的重构需要时间。从单一的分数评价转向多元综合评价，需要建立科学、公正、可操作的评价标准和方法。

社会观念的转变需要引导。家长对升学率的过度关注、社会对“名校”的追捧，这些根深蒂固的观念不会一夜之间改变。

学校管理的转型需要支持。校长和教师们需要培训和支持，以适应新的评价体系和教学方式。

教育部已经意识到这些挑战。《通知》提出要创新监管方式，充分利用互联网、大数据与人工智能等技术，在推动落实、优化监管、改进服务、减轻基层负担等方面创新方式，提高管理效能。

同时，教育部在“中国教育督导”微信公众号设立“基础教育规范管理”问题线索反映专栏，畅通意见建议反映渠道，及时核查处置问题线索，回应群众关切。

06 教师的春天，也是教育的春天

当教育不再被分数绑架，当教师不再被排名束缚，教育的春天才能真正到来。

这不仅是教师的春天，更是每一个孩子的春天。他们可以在课堂上自由探索，在操场上尽情奔跑，在兴趣中发现自己，在成长中找到方向。

这不仅是教育的春天，更是整个社会的春天。一个健康的教育生态，培养出的将是身心健康、全面发展、富有创造力的人才，他们将推动社会向着更加美好的方向发展。

教育部此次行动以“巩固”为核心主线，深意正在于此。一方面，要坚决守住前期治理成果，严防违规问题反弹回潮；另一方面要在规范招生秩序、促进学生身心健康等重点问题上实现常治长效。

政策的出台只是第一步，真正的挑战在于如何让这些规定从纸面走向现实，从文件转化为行动。当校园里不再悬挂“高校生源基地”的牌匾，当教师会议上不再公布班级成绩排名，当家长群中不再比较孩子的分数高低，教育的春天才真正到来。

教育的本质是点亮，不是比较；是滋养，不是竞争。这一次，我们或许真的站在了教育回归初心的转折点上。