让春秋假成为孩子成长的“行走课堂”

极目新闻特约评论员 何长青

今年的政府工作报告提出，支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度。这是“中小学春秋假”首次写入政府工作报告，这个“暖心计划”备受各界关注，让无数师生和家长充满期待。目前，北京、浙江、江苏、四川等多地已宣布将在中小学推行春秋假。支持有条件的地方推广春秋假，不仅能优化学生的时间分配，更能打破课堂壁垒，让“读万卷书”与“行万里路”深度交融，让孩子们在自然与人文的实境中，收获书本之外的成长养分。

推广春秋假，让孩子走出教室，是教育回归育人本源的必然选择。推广中小学春秋假，看似假期调整的小切口，实则折射出新时代教育理念的深刻变革。它体现的是以人为本、健康第一的价值取向，始终把青少年身心健康与全面发展放在首位，打破功利化教育惯性，回归育人本源。春秋假并非新鲜事。过去，一些农村的中小学会放“农忙假”。学生们走进田野阡陌，在劳动中辨五谷、识农时。如今，支持有条件的地方推广春秋假，这项制度设计符合教育规律。当前学生普遍面临课业负担重、户外活动不足的问题，由此引发的近视率上升、体质下降等现象尤其值得警惕。春秋两季气候宜人，是让孩子走出教室、亲近自然的大好时机。从教育规律来看，合理的假期安排不仅能有效调节学习节奏，缓解长期紧绷的身心压力，还能为改善视力和体质提供必要的时间与空间，其价值远不止于休息本身。更重要的是，这种张弛有度的节奏有助于激发孩子的好奇心与探索欲，让他们在与自然的真实互动中学会观察、思考和解决问题，获得更加鲜活的知识和情感体验。当孩子们走出教室，去触摸春天的柳枝、观察秋天的落叶，课本里的文字便逐渐立体，以往理解不深的诗词文章也能在自然景致中得到阐释与解读。

立足本地资源，科学安排活动，让春秋假发挥更大价值。春秋假，是连接知识与实践的“桥梁”，更是培养孩子综合素养的“课堂”。如果安排得当，它可以成为学生接触社会、了解自然、发展兴趣的窗口。如果处理不好，就可能成为多放几天假、多补几天课。跟着课本去旅行，是一场跨越时空的对话。各地要结合本地资源，制定科学合理的活动计划，将春秋假活动安排得既有意义又有趣味，避免“放羊式”管理。要聚焦自然教育、劳动实践、研学体验等内容，让春秋假成为“行走的课堂”，让孩童们能在真实的场景中发现、探究、感悟。春秋假期，孩子们可以走进博物馆，在文物古迹中读懂历史的沧桑，感受中华文化的博大精深；可以走进大自然，在山川湖海中学到生物、地理等知识，培养探索精神；可以走进乡村社区，在民俗风情中了解地方文化，增强文化认同。这种“行走式”学习，不仅能拓宽孩子的视野，更能锻炼他们的观察能力、思考能力和实践能力，让知识在脚下的土地生根发芽，让成长在亲身经历中拔节而上。

加强政策协同，完善配套措施，让好政策真正落到实处。春秋假若能成为孩子心心念念的成长驿站，而不是家长眼中的麻烦事，那才是这项政策真正的成功。“孩子放假、家长上班”的困境、低龄儿童无人看护的难题、假期集中出行带来的机票酒店价格上涨等问题，都在提醒我们，春秋假不是教育系统一家的事，而是需要全社会共同响应、协同发力。《政府工作报告》将中小学春秋假与职工带薪错峰休假制度并列提出，传递出明确的政策协同信号：推动假期安排“亲子同频”，让父母也能同步休假、陪伴孩子。要让政策红利真正惠及学生与家庭，既要刚性落实职工带薪错峰休假，为家长陪伴创造条件；也要加快完善公益托管服务，解决家庭后顾之忧；更要规范旅游市场价格秩序，避免“春秋假”变成“涨价季”。只有多方同向发力、逐一破解堵点，才能让春秋假从地方试点走向更广范围的推广，真正成为助力学生成长、拉动文旅消费、惠及千家万户的务实之举。浙江是全国首个在全省范围内推进中小学春秋假制度的省份。为解决一些“双职工”家庭没有办法照看孩子的难题，浙江省春假一般安排在4月底，与“五一”假期连休；秋假则安排在9月底与国庆假期衔接或11月中下旬与周末相连。杭州等地的教育行政部门联合工会系统推出托管服务，社区开设公益课堂，企业允许员工弹性上下班甚至带孩子上班体验职场。四川等多地纷纷出台暖心配套举措：春秋假期间，对师生实行“景区免门票”“免费乘坐公交”等便利政策。

教育最美的风景，永远在行走的路上。一段春秋假，恰似长文中的句读，为学生们细探一草一木、品读一字一句提供了更多可能，也如同画里的留白，为孩童们的成长留下无限的遐想空间。只要统筹考虑家庭的实际困难、学校的执行能力和孩子的成长需求，不断完善配套措施，就能让春秋假真正走进学生的生活，成为孩子的成长驿站，让孩子的童年更加丰富多彩。

（来源：极目新闻）