北京
为牢固树立“健康第一”教育理念，践行人大附中朝阳学校“爱与尊重”的教育初心，进一步提升班主任队伍在青春期学生身心教育方面的专业素养与育人能力，2026年3月26日，人大附中朝阳学校初中部在太阳宫校区崇德楼一阶报告厅举办了“花开无声 育人有境”班主任主题培训活动。
本次活动聚焦青春期学生身心发展关键期教育，由学生成长中心代丽主任主持，特邀北京教育科学研究院德育研究中心副研究员、北京市优秀班主任研究室主任、北京教育学会教师专业发展委员会秘书长马金鹤老师担任主讲嘉宾，为全校班主任带来了一场精彩纷呈、启人深思的专题分享。
主持人代丽主任强调了本次活动的背景与目的。她认为，青春期是学生身心发展的关键时期，对班主任的育人智慧与专业能力提出了更高要求。希望老师们能借助此次培训，深化对青春期教育规律的认识，不断提升育人工作的针对性与实效性。
在随后的分享中，马金鹤老师立足宏观教育视野，从新时代对教育工作的要求出发，深入浅出地阐述了当前背景下班主任工作的使命与担当。她分析了教育环境的变化以及一线教育工作者所面临的新机遇与新挑战，引导老师们从更高的站位理解自身工作的价值。
马老师的分享既有理论高度，又充满实践智慧。她通过一个个鲜活、生动的成功教育案例，展示了优秀班主任在面对青春期学生时的巧妙引导与耐心守护。她强调，教育的真谛在于走进孩子的内心。在探讨班级管理与学生引导时，马老师厘清了“管理”与“治理”的本质区别，指出其核心在于学生参与度的不同。真正的教育，应超越简单的行为约束，走向对学生内心世界的深度理解与价值引领。她援引行动科学的理论视角，阐释了文化、价值观念与信念、策略、行为之间的内在逻辑关系，强调班主任要善于从思想层面引领学生成长，通过建设积极向上的班级文化，潜移默化地影响学生。
在谈及具体的教育策略时，马老师提出，班级制度的建设应建立在广泛认同的基础之上，而教育则需遵循学生心理发展的规律，分层推进。她从学生的心理需求出发，剖析了从“畏惧惩罚”“追求奖励”“亲近师长”到“认同规则”的递进式发展路径。她指出，虽然引导学生实现内在的价值认同和规则内化需要更长的时间与更多的耐心，但其产生的教育效果最为持久和深刻，并鼓励在座的班主任，要勇于实现自身教育观念的转变，将育人理念与具体的教育策略有机结合，通过自身价值观念和认知的改变，去积极地影响和塑造学生的观念，最终实现师生的共同成长。
整场报告会中，马金鹤老师以其深厚的理论功底、丰富的实践经验和幽默风趣的语言，与在场老师就班级文化建设、班主任工作职责等话题展开了深入的探讨与交流。与会班主任老师们纷纷表示，此次培训内容丰富、案例生动，既有高屋建瓴的思想引领，又有接地气的实操指导，令人受益匪浅，为今后更好地开展青春期学生教育工作提供了宝贵的思路与方法。
本次“花开无声 育人有境” 班主任主题培训在热烈的掌声中圆满结束。活动以 “健康第一” 为引领，以 “爱与尊重” 为底色，不仅为班主任们搭建了学习交流的专业平台，更深化了大家对青春期身心教育内涵的理解，推动了学校德育工作与健康教育深度融合，助力每一位学生在关爱与尊重中健康成长、全面发展，推动学校育人工作再上新台阶。
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