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在校园里、网络上，“水课” 这个词出现得越来越频繁，几乎成了不少大学生的口头禅。我很好奇，在当下学生的口中，究竟什么样的课才算水课？
如果只是针对传统思政类公共课，觉得与专业无关、对考研就业用处不大，那我尚能理解。
毕竟自己当年读书时，不打算考研的阶段，也一度觉得这类课程实用性不强。
可即便如此，上课时依旧会认真听讲，从未轻易给一门课贴上 “水课” 的标签。
如今的情形却大不相同，“水课” 二字随处可见，范围也被无限放大。
深入了解后发现，现在学生口中的水课，早已超出公共课的范畴。思政课自然首当其冲，被默认为标准水课；专业课若是老师要求严格、作业多、考核严，也会被称作水课；
不喜欢老师的口音、语速、讲课风格，是水课；上课照着PPT念、缺乏互动，是水课；课件多年不更新、教材偏旧，还是水课。
按照这样的标准划分下来，一所大学里恐怕没几门课能摆脱 “水课” 的标签。
先不去争论课程本身是否真的水，我们不妨看看真实的大学课堂现状。
就拿某高校计算机类专业的一门核心课来说，这门课不仅是专业根基，更是考研408的必考内容，对后续深造至关重要。
可课堂上是什么景象？学生们习惯性抢占后排座位，几乎成了所有课程的常态。
一个四十人左右的班级，大致可以分为几类。只有少数几个人算得上真正的 “卷王”，上课专注听讲、紧跟思路。
其余大部分学生，则各有各的消遣：有人只带一部手机，整节课埋头打游戏；有人戴着耳机刷短视频、追剧；有人悄悄看小说、聊微信、刷知乎；
还有人打开笔记本电脑，挂着网课自学别的内容，或是埋头做高数习题。
期末考试成绩出来，只有那几位认真学习的学生知识扎实、分数拔尖。而整个班级的平均卷面成绩仅有 61.5分。与之对比，另一个学习氛围更浓、听课人数更多的班级，平均卷面分达到73.4分，差距一目了然。
或许有人会说，考试分数不能代表一切。那我们就看看大家最关心的就业与升学。
学风更好的班级，无论是考研上岸率、考公进面人数，还是直接就业的质量，都远胜于前者。
而那些课堂散漫、浑水摸鱼的学生，毕业后面临简历石沉大海、考研失利、考编无望的困境，却依旧把原因归结为“大学水课太多”“读大学没用”“毕业即失业”，极少反思自己在大学四年里究竟付出了多少。
当前高校毕业生规模持续攀升，就业市场竞争日趋激烈，早已不是一张文凭就能走天下的时代。高等教育普及化之后，文凭不再稀缺，真正稀缺的是专业能力、学习习惯和自律精神。
那些把不喜欢、听不懂、没用当作借口，随意给课程贴上 “水课” 标签、放任自己虚度光阴的学生，最终在竞争中被淘汰，其实早已注定。
大学课堂确实存在可以改进的地方，部分课程内容陈旧、教学方式单一，也是需要正视的问题。但这绝不是放弃学习、自我放纵的理由。把一切不顺心都归为课程太水，本质上是在为自己的懒惰和逃避寻找遮羞布。
真正决定未来的，从来不是课水不水，而是你学不学。当你在课堂上刷手机、混日子的时候，总有人在默默积累、持续提升。
毕业时的差距，正是在一节节被轻视的课堂里慢慢拉开的。与其抱怨环境，不如正视自身；与其喊着读书无用，不如脚踏实地，把每一门课都当作提升自己的机会。
毕竟，在越来越卷的就业市场里，不学习、只靠文凭想顺利立足，已经基本不可能了。
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