光天化日之下,一名男子悍然强闯中国驻日本大使馆,甚至还准备了一把刀!尽管这个人被抓走了,但背后还有更加令人细思极恐的真相——这样的人,恐怕绝非个例。
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中国国际问题研究院亚太研究所特聘研究员项昊宇指出,这种恶劣事件的出现,反映的是日本“纵容极端思想、在对外政策上日益激进”的倾向。在这种倾向下,日本远比我们想象的还要“更危险”。
他所说的纵容极端思想,根本来源,就在于从儿童时期的教育就开始畸形。
近日,日本的教育,同时引起中国和韩国的强烈抗议。据报道,日本文部科学省当天审定通过了最新版的教科书。在新版教科书中,日本扭曲了二战期间在亚洲强征劳工以及“慰安妇”的问题,称之为“不存在强制性”。
这条修改,可谓荒天下之大谬,不论是哪一种情况,都是反人类的暴行,怎么可能不存在强制性?给学生灌输如此离谱的思想,是要达到什么目的?
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不仅如此,在中国固有领土钓鱼岛,以及韩国方面宣称主权的独岛(日本称“竹岛”),日本也悍然扭曲事实,宣称是己方领土。
正因为上述谬论,因此中韩两国不满。在最近的外交部例行发布会上,我国发言人林剑就明确强调:中方对此强烈不满,坚决反对,已向日方提出严正交涉。
正如他所说的,日本这么做,纯粹是为了“淡化和逃避历史罪责”。说白了,就是不愿意“同军国主义彻底切割”。
关于日本的军国主义到底是什么,我们前几天发了文章介绍过,就不赘述了,感兴趣的朋友可以戳下面文章去了解——
挨了两颗原子弹,高市等人仍在做军国主义美梦,为何不知悔改?
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今天要聊一聊,这种军国主义能够在今天仍有生存空间的土壤,那就是日本的畸形教育。
实际上,日本的教科书并非由政府统一编写,而是由民间出版社编写,经上面提到的文部科学省审定后供学校选择使用。在这个过程中,日本政府就可以用手段进行操弄,影响历史叙述方向。
早在1958年,也就是二战结束后仅仅13年,不知悔改的日本就开始扭曲事实,把教科书中的侵略中国改成“进入大陆”,仿佛和战争毫无关联一般。
1982年,经过文部省审定后,日本教科书上的“侵略华北”和“全面侵略中国”等段落中,“侵略”一词都被改为“进出”,南京大屠杀改为简单的“占领南京”。直到今天,还有大量日本人否认南京大屠杀,根源就在于从小就受到这样的教育。
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日本为什么要以这样的方式教育小孩?
其实大家都知道,目的是“洗脑”。更进一步说,就是为了给军国主义思想铺平道路。为什么当年战争期间,这个国家的人哪怕国内经济凋敝,明知战争会没命,也不管不顾地狂热投身到战场?其实就是这种思想灌输下,民众极易被煽动。再加上对神化天皇的“效忠”和所谓“武士道精神”的发酵,塑造了一批又一批狂热分子。
今天的日本,虽然已不具备当年的军事实力,但仍没有放弃自己的军国主义野心。任何一个头脑清醒、心存良知的日本民众,如果认识到当年日军犯下的罪孽、战争带来的创伤,都不会允许内阁再次把这个国家往战火中带、不会允许右翼势力将民众的血汗钱往军事领域里砸、更不会允许伤害了几十万民众的原子弹重新出现在这片土地上。
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所以,他们就“釜底抽薪”,索性不让民众头脑清醒。当民众以为自己是二战的“受害者”、以为侵华战争是“发展之路”、以为邻国的发展是“威胁”时,就会再次具备极强的被煽动性,纵容高层搞军扩、搞修宪、乃至搞核武器。
最离谱的是,日本好不容易有些有识之士,认清了事实,反而成为其他人攻击的对象,被讽刺为有“自虐史观”。也就是说,别人反倒讥讽他们贬低自己的国家。
正是通过这样的思想环境,右翼势力为自己所谓的“国家正常化”减少阻力,以便修宪、军扩。而这,就是学者们所说的“新型军国主义”。
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有西方国家研究者辩解称,中国、韩国等国家采取的历史教育模式,带有比较浓重的爱国主义色彩,日本只是选择了更加平淡的方式,以不讨论是非黑白的形式进行历史教育,只是两种不同的模式而已。
对此,我们不能认同。
英国前首相丘吉尔就说过一句话:你能看见多远的过去,就能看见多远的未来。
换句话说,历史教育不仅仅是单纯的知识教育,更是历史观、价值观、世界观的树立过程,是为了从历史中总结精华、吸取教训,为未来指引方向的。正所谓“遗忘历史等于背叛”,不论怎么辩解,抹去黑历史的行为,都是纵容错误思想继续酝酿、滋生。
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更何况,日本虽然在历史教育上搞“中立”,但其军国主义思想、继承自美国的对抗思维等,却有力地带偏了该国民众的思维。这些西方学者只把目光集中在历史教材领域,可谓狭窄、短浅。鉴于军国主义思想始终未能根除,日本恰恰需要更加明确、严肃的历史教育,避免民众被蛊惑。如今其对历史是非避而不谈,实际上就是为错误思想敞开了大门。
那个强闯中国大使馆的自卫队人员,就是在这种思想熏陶下采取偏激行为的。归根结底,还是教育问题。
只要这样的教育还在,其国内就可能不断出现类似的人物和现象,采取危险的举动。一旦蔓延到全国,那么日本就真的重新走上军国主义道路了。对于这样的日本,我们必须要提高警惕。
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