为喊停把教育做成生意叫好，孙玉良：教育部更应该考虑治本之道

文︱孙玉良

教育部近日出台《关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知》，提出 20条负面清单，严禁宣传炒作高考状元、名校率、升学率等等。教育不是生意，而是国本。传道、授业、解惑才是教育的本质，教育必须“去资本化”。我们必须为这种理性的回归叫好，为喊停“把教育做成生意”这一畸形现象鼓掌。

曾几何时，教育赛道成为了资本竞相追逐的“香饽饽”。在“互联网+”的包装下，从K12（基础教育）到职业教育，从在线辅导到知识付费，教育被异化成了一条完整的产业链。在这种逻辑下，衡量教育成功与否的标准不再是“立德树人”，而是“获客成本”与“市值高低”。

当教育被做成生意，学生就成了“流量”，家长就成了“韭菜”，而教师则沦为了“销售”。为了追求利润最大化，机构不断贩卖焦虑，“您来，我们培养您孩子；您不来，我们培养您孩子的竞争对手”，这种话术背后，是赤裸裸的商业算计。它将本该宁静致远的学堂，变成了硝烟弥漫的竞技场；将本该春风化雨的师生关系，异化为冷冰冰的金钱交易。

韩愈的《师说》之所以穿越千年仍有生命力，是因为它揭示了教育的底层逻辑：教育是人的灵魂的唤醒，而非知识的重复性劳动；教育是价值观的塑造，而非通过信息差赚取的暴利。资本退潮，教育方能回归纯粹。喊停把教育做成生意，不是否定教育产业存在的合理性，而是要斩断那只试图操控社会流动性的资本之手。过去的几年里，我们看到了太多乱象：校外培训机构以“超前学”“超纲学”绑架义务教育，加重了学生的负担，掏空了家长的口袋，甚至破坏了正常的学校教学秩序。更可怕的是，资本的逐利性导致了教育资源的严重失衡，有钱的家庭可以通过购买服务获取更多优质资源，而普通家庭则在“剧场效应”中被裹挟着不断内卷。当教育从“立德树人”的百年大计，异化为“现金流为王”的商业项目，社会阶层流动的通道便会变窄，教育的公平性也就无从谈起。因此，国家出手整治校外培训乱象，遏制资本在教育领域的无序扩张，本质上是一场关乎社会公平正义的“保卫战”。这是在为生育率减压，为家庭减负，更是为国家未来的人才培养机制正本清源。

现代教育最缺失的一环是什么？是“传道”。在生意化的教育模式下，我们过分强调传授知识，甚至极端地追求解答考题。孩子们变成了做题机器，学校变成了考试工厂。至于“传道”，关于人格的培养、关于家国情怀的涵养、关于面对挫折的勇气、关于独立思考的能力，却被严重忽视了。这样做的结果，是我们培养出了一个又一个的“学霸”，同时他很可能又是一个又一个的“精致利己主义者”，学成之后投入西方的情抱，替人做了嫁衣。清华、北大许多高材生“学成不再归来”便是明证。

真正的教育，应该是点燃一把火，而不是灌满一桶水。传道，是要教孩子明辨是非，懂得敬畏，拥有悲悯之心；授业，是要激发孩子的求知欲，培养其终身学习的能力，而非仅仅为了应付考试；解惑，不仅是解答学科问题，更是要解答人生道路上的迷茫，引导孩子建立正确的世界观、人生观和价值观。把教育做成生意的机构，只会教孩子如何拿高分，却不会教孩子如何过好这一生。而当资本退潮，当那些“唯利是图”的机构被清出市场，学校、家庭和社会才能重新拾起本该属于教育的“慢功夫”。

为喊停把教育做成生意叫好，并不意味着问题已经解决。应试教育的评价体系、家长内心的“起跑线”焦虑、优质教育资源的稀缺性，这些深层次问题依然存在，我觉得这是教育部更应该考虑的重大课题，在“破”之后做好“立”的文章。第一，深化评价体系改革：只有当中考、高考不再是“一考定终身”，当职业教育与普通教育具有同等社会地位时，社会的焦虑才能真正缓解。第二，提升校内教学质量：喊停校外培训的同时，必须让学校教育真正承担起“主阵地”的责任。让老师能够安心教书，让学生能够在校园内“吃饱”“吃好”；第三，尊重教师主体地位：要改变“教育服务化”的错误观念。教师不是服务员，家长不是消费者。重塑尊师重道的社会风气，让教师回归“传道授业解惑”的本位。

“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”，德国哲学家雅斯贝尔斯的这句名言，道尽了教育的本质。这种灵魂的唤醒，从来都不是能靠金钱买卖的商品。喊停把教育做成生意，不是要消灭教育产业的发展，而是要让教育从资本的绑架中挣脱出来，从浮躁的功利主义中清醒过来。唯有让教育回归“传道授业解惑”的本源，我们才能培养出不仅拥有知识，更拥有健全人格、家国情怀和责任担当的新一代。这，才是国家之幸，民族之幸。