上海交通大学医学院继续教育学院院长王福胜：转型视域下高校继续教育变革的逻辑理路与突破策略

初冬时节，2025（第二十四届）中国远程教育大会之平行会议“学习型社会建设重点任务典型案例成果交流会”在京圆满举行。会议传递的信息表明：教育数字化是推进学习型社会建设的重要手段，完善政府统筹、教育牵头、部门协同、社会参与的全民终身学习推进机制至关重要，要以全民的需求为导向，让终身学习和学习型社会成为全社会的习惯和共识。上海交通大学医学院继续教育学院院长王福胜出席会议并作主题报告。一起来看↓↓↓

上海交通大学医学院继续教育学院院长王福胜

转型视域下高校继续教育

变革的逻辑理路与突破策略

●高校继续教育必须服务于时代的要求、国家的需要和受众的需求，服务于国家战略、经济社会发展和人的全面发展，在构建泛在可及的终身教育体系中发挥应有的作用。

● 高校继续教育变革体现出四个特征：

一是从被动适应向主动创新转变。2021年以来，《普通高等学校举办非学历教育管理规定（试行）》《关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》先后出台，各高校正在不断推动内部改革，落实教育行政部门“全面规范、提高质量”的政策要求。继续教育人必须走出快步走出舒适区，深入推动改革，主动谋篇布局。

二是从学历继续教育向非学历教育转型。伴随高等教育毛入学率持续增长、出生率的降低和职业本科大发展，学历继续教育必然式微。更重要的是，我们以往关注重点可能是证书的权威性，而事实上岗位从业人员更关注知识的承认、评估和认证。非学历教育有广阔的发展空间，但要处理好公益属性与市场机制之间的平衡，基于公益性在资源整合、从业者薪资体系等方面引入市场机制，在市场竞争中以质量获得品牌信誉。

三是从继续教育向终身教育发展。终身教育自提出之后，从概念的泛化到体系的构建再到理念的深入有一个发展的过程。我理解的终身教育理念根据年龄的增长，划分为三部分：院校教育，继续教育和闲暇教育。从业者要跳出固定思维，不断拓展终身教育体系，大力发展各种类型的非学历教育，同时进一步向老年教育拓展。

四是从传统办学模式转向数智化驱动。总结和反思网络教育的办学经验，充分认识人工智能对教育教学的深度影响，积极布局数字化转型。在深入探索混合式教学模式基础上，布局在线精品课程、数字化教材等核心内容，实现办学模式向数智化发展。

●继续教育转型发展不可能一蹴而就。但要从理念思路上明确发展方向，在实践中探索具体的突破路径。继续教育从业者应具备政治家的高度、教育家的情怀和企业家的意识，以规划引领推动高质量发展，优化体制机制，调动教职工的积极性，打造市场型、服务型、学习型、研究型的团队。

观点整理/撰稿人张冠华、新媒体撰稿人董晓孝

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来源丨《在线学习》2025（第二十四届）中国远程教育大会专刊