取消“小四门”？关于中考减负，我们换个角度想想

最近，吉林中考的一个变化冲上了热搜——从2027年起，生物、地理改为开卷考试，并且不再计入中考总分，调整为考查科目。也就是说，以后这两门科目只评级，不算分。

吉林发布

其实，生物、地理这两科退出计分科目，去年就已经有城市出台了相关政策。比如：长沙、黄山、宿迁等地去年就陆续宣布，不再将这两门计入中考总分。

四川这边，乐山、绵阳跟进——从2027年起，生物、地理不再计入中考总分。乐山是这个月刚公布，绵阳去年底就明确了。

成都中考是否取消地理、生物？家长们也非常关心。

问政四川

目前，成都的中考科目没有调整。前两天，官方回复：如有调整会提前告知。

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中考“减负”，一直是大家关注的重点。从各个地区的政策来看，都是先从“副科”开始调整，比如生物、地理。

部分城市改动更大。除了生物、地理，北京从去年开始化学和历史也不计入中考总分了，只打ABCD等级。而西安从2026年起，中考计分科目直接从10门减少到7门，化学、生物、地理不再计入中考分数。

能不能之直接把“小四门”取消了？也是这几年热门的讨论话题。

关于“小四门”的定义，各个地方略有差异，大部分地区指的是生物、地理、历史、道德与法治这四门。

也就是说，有家长希望把这四科的考试都取消了。

关于这个提议，官方回复：中考关注度高、涉及面广，改革必须经过深入调研、广泛征求意见，提前向社会公布。

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我们担心孩子考不好。但或许，更该担心的，是孩子只学要考的东西。

为什么一年内多个城市的给中考科目“瘦身”？

吉林官方推文中这句话就是答案：为减轻学生负担，增加学位资源，破解“教育内卷”。

减少计分科目，甚至取消“小四门”真的就能缓解中考压力吗？

整体来看，或许能在一定程度上实现“减负”。

目前，大部分地方在初二下学期就要进行生物和地理的会考，这个成绩要计入中考总分的话，就意味着中考的压力从初二就开始了。

这两门成绩不再计入中考，孩子们的升学压力就能暂时往后推一推，从这个层面上来说，的确能起到缓解压力的作用。

落到个体上来说，“减负”效果也因人而异。

以成都为例，“小四门”采取“等级赋分制”，只要各科达到80分以上，就能拿到A等，折算下来就是满分。

对成绩拔尖的孩子来说，就算不花太多时间在“小四门”上，凭借很强的学习能力也能比较轻松地拿到满分，取不取消影响不大。

对成绩中等及偏下的孩子来说就有一定影响了。

团长同事的娃娃上初二，这段时间正在准备5月份的生物、地理会考。考试会不会做调整？她也非常关注。

她家孩子成绩中上，花时间记背知识点对他来说又很痛苦，最近搞得压力很大。如果“小四门”不再计分，意味着孩子可以暂时松一口气，也有更多的时间放在主科上，或许成绩还能再往上提一提。

图源：家长群

而另外一个同事的孩子，主科成绩不是很理想，但小四门学得不错，按等级赋分，考到A级拿满分基本没多大问题。原本想靠这几科稍微拉点分，一旦取消，综合优势就没有了。

图源：家长群

再拉长时间线来看，减少计分科目并不能从根本上解决升学压力大的问题。

首先，一旦完全取消“小四门”考试，成绩不计入中考，可能会出现另外一种极端：拼命“卷”主科。

21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，如果高中学校录取学生，是根据中考总分、排序进行，那么，计分科目增减并不会影响学生的整体压力。哪怕只考一门，学生的压力同样很大，甚至可能会更大，因为要分出高低来，考试出题就免不了“偏、难、怪”，学生为提高名次，就得超纲学，并反复操练。

这不难理解。分数占比不高的“小四门”尚且能让不少家长从小学三四年级就开始“卷”，更何况分值占比最大的语数外呢？

小红书评论

其次，到了高中，这些所谓的“副科”全变“主科”。新高考模式下，物理和历史必须二选一，“物理+化学+生物”的组合专业覆盖面更广，是大多数学生一个比较稳妥的选择。如果初中完全不学，高中科目难度一上来，压力反而更大。

一位北京的化学老师在社交平台上吐槽：自从化学退出中考计分后，班上不少学生直接“摆烂”。新高一开学，他解释了半天“什么是化学元素”。

小红书评论

类似的场景，或许也在很多“不计分”科目的课堂上正在上演。如果学生和老师都不重视，“小四门”可能会就变成曾经的体育课。

这显然也不利于培养孩子的综合素养。

很多家长会有一种朴素的判断：计入成绩的，才是刚需。

孩子小的时候，我们都知道通识教育有多重要，跨学科学习能力有多重要。兴趣班报了一堆，DK系列的科普书买了一本又一本，恨不得孩子上知天文下知地理，文史政都涉猎。到了高年级，一个一个砍掉；到最后，连不计分的学科也一并放弃。理由很简单——一切为中考让路。

这种选择不难理解。中考是孩子人生中第一场重要考试，全家上阵、如临大敌，生怕哪一步走错。

但问题是：学习，从来不只是为了应对刚需，更不只是为了考试。

学习还有一个更根本的功能——帮孩子认识世界、理解自己、建构起对事物的认知框架。那些“不计分”的知识，恰恰对塑造一个人的视野、情感、思维方式、独立思考的能力有着非常重要的意义。

而这些，听上去很虚的概念，将是AI时代，人之为人，人不被AI同化、不被AI替代的根本。

综合素养，也将成为一种刚需。

电视剧《大考》

熊丙奇认为，中国基础教育的应试内卷，根源就在于用一个总分标准，把学生分出名次来。科目增减，分值调整，难以解决这一问题。只有推进中考录取改革，才能真正实现“减负”。

怎么推进？其实成都这几年一直在做尝试。

前文提到的“小四门”等级赋分制，本身就是一个思路——各科考80分以上就能拿满分，学生不用“分分必争”。

除此之外，成都还在几个方向上做了探索：

一是探索贯通式培养。去年，成都启动“小-初-高”和“初-高”贯通培养试点，首批8所学校入选。进入贯通班的孩子，可以免中考直升本校或集团内高中。对孩子和家长来说，这是非常实在的“减负”。一口气读到高三，小初高贯通班要冲吗？

二是增加普高学位。这两年，成都新增了不少高中，其中有很多高起点办学的学校。不完全统计，今年还会新增10+所新高中。扩招6710人！2025年成都市普通高中招生计划公布

三是增加指标到校生名额。去年，市指标共计1269名，相比2024年，增加了87个名额。区域指标也在逐步增加，部分新办高中的指标到校生比例达到65%。1269个！2025年的成都市级指标到校名额，分给了哪些初中？

四是优化中考录取规则。取消“省重线”、增加志愿个数、实行平行志愿投档……这些调整，实实在在地降低了“滑档”风险，也让家长和孩子心里更有底。

“减负”是大趋势。未来，国家和地方还会推出更多配套措施。北京、上海作为教育改革的风向标，确实有不少值得借鉴的做法。但各地学情不同，中考改革也必须因地制宜——这关系到成都几十万初中生家庭，任何一项改革一定是经过充分调研、广泛征求意见后的慎重决定，绝不可“一刀切”。

教育改革既要给孩子松绑，减少机械训练，又要守住育人的底线，为长远发展打底。如何在这之间找到平衡点，是真正的关键所在。