高三学生对教材“受精作用”内容提修改意见引发质疑，人教社回信：会深入研究建议

封面新闻记者 杨旭斌

“受精作用不是简单的精子竞速，并非跑得最快的精子就能与卵子结合，卵子本身也具有自主选择性，这在近年来的研究中已被证实。”

校园操场 网络图

近日，一名高三学生在社交平台发帖，称其给人民教育出版社（简称“人教社”）写了一封信，对其出版的高中生物教材中“受精作用”的描述提出了疑问和建议，引发了不少网友关注。日前，人教社对其提出的问题作出了回复，同时对她进行了表扬：“善于思考，能够主动提出问题，并且非常关注科技前沿，这都是十分可贵的，”

高三学生：

卵子在受精过程中具有自主选择性

相关研究成果被教材忽略

在某一个晚自习的课间，小冯和同学正在讨论生物问题，对于受精作用的相关认识出现了分歧。小刘谈到，许多同学认为，“在受精过程中，哪个精子‘游’得快，哪个精子便能与卵子结合。但我依稀记得，并不完全是这样的。”

小冯向记者表示，出于对生物学的兴趣，自己在课外时间会看一些书和科普视频，她曾了解到，在受精的过程中，卵子也具有自主选择性，“卵子通过释放化学引诱剂，在微观层面上主动参与了精卵结合的过程，使得这一过程不是卵子完全等待‘先到’的精子，而是有着一定的选择性和主动性。” 但是当小冯向同学们提出自己的观点时，很多同学却不以为然，“他们都说，课本上就是这么写的。”

小冯谈到，目前，高中生物教材中对受精作用的描述原文是：“在精子触及卵细胞膜的瞬间，卵细胞膜外的透明带会迅速发生生理反应，阻止后来的精子进入透明带。然后，精子入卵。精子入卵后，卵细胞膜也会立即发生生理反应，拒绝其他精子再进入卵内。” “这段描述重点强调了卵子对多余精子的阻挡作用，对于卵细胞自身的主动选择却没有提及，确实会让同学们简单认为，精子能否入卵只看先来后到。”

生物教材描述

小冯表示，经过与同学们的讨论后，她意识到，教科书是权威的代表，应该与时俱进，“如果我们不从最熟知的教科书开始更正，那么错误的观念只会被越来越多人当成正确，因此，我希望可以给人民教育出版社提出改正的意见。”

人教社回应：

会深入研究相关建议

带着自己的想法，小冯认真翻阅了相关的论文资料，给人民教育出版社发送了邮件。在信中，小冯提出了自己的意见，希望教材能够修正相关描述，引入最新的研究成果，加入更多“卵子主动选择”的相关知识，帮助同学们能更加全面地了解受精过程。

3月17日，人教社对其进行了回信，信中说：“非常感谢你对我们编写出版的教材的关心！对教材内容精益求精是我们共同的目标，大家的关心和支持是我们编写出版精品教材的不竭动力！你的建议，我们已认真记录，在后续教材修订时，编写组会深入研究你的建议。从你的来信，能感受到你对生物学的热爱，你善于思考，能够主动提出问题，并且非常关注科技前沿，这都是十分可贵的，反映出你有很强的学习能力。希望你继续保持这份热情，在探索的道路上不断进步。”

人教社回信

收到回信后，小冯感到非常开心，觉得自己发现的问题得到了关注。“我只是一个提出问题的高中生，可能会有很多考虑不周的地方。至于教材会不会改，会怎么修改，我相信出版社的老师们有着更加细致、专业的判断和考量。重点是这个建议获得了关注，就说明这样的沟通是有意义的。”

本人回应质疑：

这个世界需要较真的人

在社交平台讲述了自己写信的故事后，小冯收到了许多支持和鼓励，也听到了一些质疑的声音。“人与人接收的信息不同，每个人都会有不一样的想法，我觉得这是很正常的。大家也都有表达反对或支持的权利。”面对评论区中“看看成绩”之类的留言，她回应道：“我的成绩绝对不算优秀更谈不上拔尖，但我不认同将‘成绩高低’与‘有没有发言权’挂钩，更不认同用成绩作为评判一切的标准。”

对于这件事引发的关注，她坦言有些意外，“我确实没觉得自己做了什么很有意义的大事”。但她在评论区看到“在刷到之前我还真不知道”的留言时，觉得“这就是有意义的”。“我很开心我想表达的确实被看见了。如果有人能从这件事获得启发，那也是我的荣幸。”

小冯认为，教育和成长应该包括思考表达的能力，为人处世的能力和坚持努力的能力。对于未来，她表示会继续表达自己的想法，“发出自己微小但不渺小的声音”。

“我觉得这个世界需要较真的人。”她说。

专家观点：

同学的问题合理

引导思考更有价值

针对小冯提出的问题，封面新闻记者还采访了四川锦欣西囡妇女儿童医院副主任医师、生殖专科联盟医疗专家胡瑜凌。

关于学术界是否存在“卵子主动选择”的研究，胡瑜凌表示，从目前学术界对受精过程的研究以及临床来看，精子和卵子的结合本身就是一个相互选择的过程。“游得最快的精子最先接触到卵子，但卵子自身也会通过化学反应来选择精子。”她认为，教科书上的描述并无错误，但同学的问题也是合理的——教材着重描述了卵子对多余精子的阻挡作用，对“卵子主动选择”的部分没有展开，部分同学可能会因此理解偏差，忽略了这一重要环节。

对于这名高中生提出修改教材建议的行为，胡瑜凌给予了充分肯定：“这位同学是一位很善于思考的同学，这种不局限于课本，自己会去钻研的品质是很好的，值得推广。”

胡瑜凌表示，从学术的角度来看，其实教科书上的很多知识点，是可以去引导同学们进行拓展和思考的。“比如可以在一些知识点附上研究出处和时间，让同学们能够全面地了解结论背后的研究过程和最新成果，有自己的思考和探究。正如这个同学‘提出问题’的行为，我认为就十分值得推广。”

（应受访者要求，小冯为化名）

编辑 唐维灿

责编 王 萌

审核 梁 波