北京
“老师，蓝染是用什么植物做的？”“蓝染是黎族特有的技艺吗？”……在海南省海口市滨海第九小学四年级的蓝染校本课堂上，孩子们围着授课教师关义芸争相提问。
当黎族蓝靛染艺的天然纹理与童真的好奇心相遇，一场乡土美育的深度变革便悄然发生了。
针对非遗传承成人化、课程建设碎片化、教学方式单一化等长期困扰小学美术教育的难题，海口市滨海第九小学美术团队历经20年深耕探索，构建出“一心二韵四融合”乡土美术校本课程群育人模式——以“童心美术”为内核，以“中国名街·海口骑楼文化街”与“蓝蓝的梦·黎族蓝染工艺”为非遗文化大单元主题，构建起立体化课程网络。
团队从学生最熟悉的事物入手，以“回归儿童天性，用童心发现美、创造美、表现美”为核心，将海南本土非遗文化转化为适合儿童认知的美育资源，让文化传承从“展台上的标本”走向“课堂里的生长”。
“我们通过大单元设计，把海口骑楼老街、军坡节（公期）、琼剧、黎族蓝靛染艺、老爸茶等本土非遗融入课程。”廖夏婉介绍，在教学开展过程中，教师通过视频、图片、实物展示等形式开展教学，并组织学生进行实地写生与探访实践，让学生在亲历中感受非遗之美。
为上好学校的水墨课程，教师覃彬带领学生穿梭于博爱南老街、水巷口古街，用笔墨记录骑楼的女儿墙、灰塑浮雕、廊道，感受老爸茶的温情烟火，观赏椰雕、剪纸等非遗技艺。“孩子们在骑楼老街体验、探访、写生，比课堂听讲感受更真切，认识也更深刻。”覃彬说。
“沐蓝坊”儿童染艺工坊则融入文学、科学、艺术等开展跨学科教学，设置“识蓝、问布、戏蓝、唱诗、染梦”五大板块，兼顾学科知识、实践体验、核心素养的提升。拿着自己制作的蓝染作品，学校六年级学生符一言感慨道：“以前我觉得非遗就是博物馆里的老物件，现在我能用蓝染做出自己喜欢的图案，让非遗有了新的生命。”
在校园艺术节上，学生自主策划的“骑楼主题美术作品展”“蓝染时装秀”“琼剧剧场+老爸茶馆”等，将美术、音乐、戏剧融为一体，展现出令人惊喜的综合素养。
“教育不是雕刻顽石，而是唤醒种子内在的生命密码。”廖夏婉介绍，随着成果的不断深化，近几年80%以上的参与学生能独立完成非遗主题艺术创作，累计获得6个国家级、172个省级奖项及11项社团工坊荣誉。
目前，“一心二韵四融合”课程模式已从海口市滨海第九小学辐射至陵水黎族自治县群英小学、琼海第一小学等12所实验校，惠及学生超5000人。（中国教育报-中国教育新闻网记者 王柳芸 通讯员 郑世喜）
作者：王柳芸 郑世喜
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