以“加减法”思维巧破题——江西省萍乡市湘东区推动区域教研创新提质

近日，江西省萍乡市2026年教研工作会议召开，湘东区教研室就“理答提质三阶联动教研法”作经验分享，这一源于本土、用于本土的联动教研法引发与会者关注。从“教辅依赖”到“教研驱动”，湘东区用一套辩证的“加减法”，重塑区域教研体系与教育生态。

记者走进湘东区的任何一所学校，曾经的“教辅泛滥”现象已难觅踪影。这并非简单的行政禁令，而是一场从源头着手的系统治理。

“过去，教辅资料是不少师生的‘拐杖’，离开了就不知道怎么教、怎么学。”湘东区教研室主任叶雪琳坦言，治理教辅依赖，难点不在“破”，而在“立”。

湘东区的“立”，首先体现在资源建设的系统重构上。湘东区教体局负责同志介绍，区财政每年安排30万元专项资金，建立“教研员主审—骨干教师主编—一线教师主创”三级研发机制与“研发—应用—反馈—优化”资源迭代闭环。依托跨学段作业研发中心，组织230名骨干教师历时8个月，建成覆盖基础教育全学段的精品电子作业资源库，累计集成基础巩固、能力拓展、实践探究三类作业逾6.4万道。

这一“减法”带来的是，全区“学习园地”平台使用率稳定在98%以上，全年活用省级资源4000余项，实现课前精准备课、课中互动增效、课后分层辅导的全流程融合。

做“减法”的同时，湘东区在关键处做足“加法”。教研队伍的立体化重构，是其中最浓墨重彩的一笔。

在区委统一领导下，湘东区打破编制与管理壁垒，考试选用补充学科专职教研员10名，聘用兼职教研员50名，组建由248名校本教研带头人及10个名师工作室构成的“专兼结合、层层带动”的“金字塔式”教研梯队。

为了保障这支教研力量的工作“沉下去、实起来”，湘东区财政每年专项安排教研工作经费，为专职教研员提供职称评审绿色通道，并按年人均3000元标准保障交通经费。

从台前到幕后，从带学生到带教师——这是中学语文教研员李海萍的角色转变。作为曾经的赛课型选手，她如今格外用心：每次带教师参加各级优质课比赛，每个细节都参与打磨，实现多套方案。“原先是一个人上好课就行，现在是需要引领一群人跑。”李海萍感慨地说。

学校点单、教研室派单、教研员接单、学校评单——这一流程在2025年精准对接学校需求287项，开展订单式送教送研42场，有效解决教学实际问题156个。小学数学专职教研员刘华就是“接单”大户，每次接单，他都会思考教育教学该如何与新课标衔接，如何通过边教边评、师生互评、生生互评，推进教学评的一致性。

2026年新年伊始，湘东区就组织3所初中学校的7个学科教师来到湘东中学，开展初高中衔接听课研讨活动，各学科教师聚焦衔接重点深入交流，共探教学衔接之道，共促育人质量提升。湘东区推进“1+1+N+X”集团化办学改革，推动教研力量下沉、服务前移、协同共研。湘东区组建的4个教育集团覆盖全区85%的中小学校，建立集团教研共同体，让优质教研资源实现全域共享与深度融通。

2025年，全区教师在省级以上教学竞赛中获奖121项，其中一等奖54项。湘东区新增在研国家级课题2项、省级课题34项，完成省级重点课题结题6项。设立年度20万元教研创新奖励基金，将教研成果转化成效纳入学校年度考核，与校长职级评定、教师职称晋升直接挂钩。（中国教育报-中国教育新闻网记者 徐光明 通讯员 陈艳伟）

作者：徐光明 陈艳伟